初中数学教学中的德育教学

彭博

摘  要：数学是一门伴随人们终身的学科。在数学这门学科中，培养学生独立自主思考并分析问题的能力是一大要点。而在培养学生独立思考问题的同时，渗透进一些德育方面的教学，更能让学生成长，可更好地学会一些为人处世的道理。

关键词：初中数学;德育教育;实践渗透

引言：

从学前教育的加减法，到大学教育里的微积分概率论，数学这门学科贯穿了学生的学习生涯。学习是一个对未知信息获取的过程，不只包含课本上的知识点，许多人生哲理和处理事务的能力也同样重要。而后者，则需要教师们在教学实践中进行适当的渗透。在我国传统的数学教学中，课本知识教学往往占据了绝大部分，而德育思想教育则鲜有提及。古人云：师者，所以传道授业解惑也。但往往有些教师只是注重课本教学，而不能从“育人”的角度去对待学生。只“教书”而不“育人”，是不是与教育者的初衷相悖呢？因此，对于初中生的数学教学而言，德育教育与课本教学要实现有机的结合，才能真正实现“传道受业解惑”的神圣目标。

一、在数学教学中进行德育教育的重要性

有言曰：“才者，德之资也;德者，才之帅也;自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”学生在身心即将成熟的年龄段，正是进行德育教育的黄金时期。若能在初中生的年纪即树立起一个积极、正确的世界观和价值观，对学生未来的成长将会大有裨益。若是三观正了，则何愁学生不成材？最起码，不会成为对社会有害的人。我国今年来青少年的犯罪率正逐年上升。究其根源，正是对青少年的德育教育不足，导致其价值观念扭曲，从而酿下恶果。初中正是九年义务教育的尾巴，也是青少年确立自己人生观的重要时期。借九年义务教育的广泛覆盖，若加强对这个阶段青少年的德育教育，那么我想，走上歧途的孩子必然会大量减少——哪来的那么多所谓顽劣不堪不可救药的“坏孩子”呢？这样不仅能帮助不少孩子们走上正途，间接地也降低了犯罪率，维护了我国社会的治安和平。一举两得的好事情，何乐而不为呢？

二、在实践教学中进行德育教育渗透的途径

（一）示范导行

正所谓“桃李不言，下自成蹊”。为人师表的职责所在，便是对学生进行言传身教。都说榜样的力量是巨大的。而在教育心理学中，拥有巨大知识魅力的老师，正是无数学生心目中的榜样[1]。我们与学生相处的时间，或许比他们和父母的相處时间还要长。若是作为老师能勤勤恳恳，一丝不苟地去完成教学工作，对学生能做到一视同仁，这样的工作作风就会直接影响到学生们对待学习的态度，甚至是对待人生的态度。正所谓“育人先育己，育已先育德”。若是老师能不偏袒富家子弟和优等生，对贫寒学生给予更多的关怀;能注重生活作风，不攀比，不显摆;能有海纳百川的博爱情怀去对待莘莘学子……那么我想学生们之间攀比、欺凌、歧视等现象一定会相对减少。

（二）教导学生学会欣赏

数学中处处存在美，学生若是能以一双发现美的眼睛看待数学，便能以同样的眼光看待世界。毕达哥拉斯树、杨辉三角、刘徽割圆术……数学中的美妙不胜枚举。而我国古代数学的发展更是领先其他国家数百年甚至上千年。比如祖冲之的“祖氏定律”，领先了全世界足足1100多年;圆周率、负数的使用也领先了欧洲国家四百年以上;就算在近代，华罗庚、陈景润等优秀数学家的学术成就也是世界领先的。发现美的同时，也能让学生们培养家国情怀和爱国意识。强烈的民族自豪感正是使爱国主义德育教育顺利进行最好的催化剂，是很好的一种教育途径！

（三）利用数学学科的独特性进行德育教学渗透

数学学科存在独特的发展性，严谨性，客观性等，可以促进学生从实际问题出发，培养解决问题的实际能力。数学，是一门伴随人们终身的学科。在数学这门学科中，培养学生独立自主思考并分析问题的能力是一大要点[2]。而在培养学生独立思考问题的同时，渗透进一些德育方面的教学，更能让学生成长，更好地学会一些为人处世的道理。比如在遇到问题时，无论多么繁琐多么困难，只要能静下心来找对方法，那么问题就一定能得到解决。这样的方法不仅能用在学习中，在学生们以后的生活中，也同样适用。

此外，数学的发展史本身就是一部浸满了血和泪的教育史。正是有了无数为了追求真理献身的前辈们，才有了今天如日中天的数学发展。学生若是能学习到格物致知、不屈不挠、坚韧不拔等优秀的品格，那么他的收获将远远大于获取知识。真理无价，人生哲理亦是如此。

结束语：

初中生正处在人生中树立三观的最关键的阶段，所以我们一定要做好适当的德育教育。而如何将德育教育渗透到实践教学和学习生活中去，就是我们教师所必须要思考、要解决的一大问题。现在大多数初中生又都是独生子女，我们更是要给予他们更多的关怀和照顾。在确保课本知识教学保质保量完成的同时，加入德育教育的部分，让更多的学生在学习知识的过程中培养出良好的品格。

参考文献：

[1]佚名.初中数学教学中如何渗透德育教育[J].课程教育研究，2019，23（19）：157.

[2]张伟.初中数学课堂教学中德育教学的实践策略探讨[J].科教文汇，2017，89（26）：98-99.