农村小学作文教学之我见

蒋丽

【摘 要】写作知识、技能需要日积月累，在平时的作文教学中让学生坚持写日记，积累写作素材，坚持阅读丰富写作语言，讲故事提高表达能力，反复修改文章。这些都是提高学生写作水平的有效方法。

【关键词】农村小学;作文教学;积累素材;表达能力;反复修改

写作文对每个学生来说都是一个难点，更不要说三年级的孩子刚开始学习写作文。写作文不是短时间内就能完成的，写作知识、技能需要日积月累。为提高学生的作文水平，笔者不仅在课堂教学中进行写作技能的训练和强化，而且从以下几个方面培养学生的写作习惯。

一、培养学生坚持写日记的习惯，积累写作素材

引导学生认真观察周围、身边的事物，可以是一句话、一段话，可以是一篇短文，也可以用画画的方式表达出自己的所见、所闻、所感。日记里记下了孩子们真实的情感。一位可爱的女孩写到：“写日记太难了，我不会写，我很烦，我想哭。”笔者对她说：“你的日记写得好，写出你最真实的想法。”当天，这个孩子又在日记中写到：“老师夸我写得好，写得真实，我可高兴啦！”孩子从那以后有了兴趣，坚持每天写日记。一位同学通过仔细观察，用生动的语言描写了爷爷手：爷爷手上布满了一道又一道黑色的条纹，好像很久没洗手一样，可是洗了又洗不干净，奶奶说那是长期干活留下的茧。一位留守孩子写给爸妈的话写道：我多么想每天放学时看到爸妈在校门外等我，我多么想开家长会时爸爸或妈妈坐在我的位子上。这是孩子真情的流露，很感人。还有一位同学用画画的方式描绘了老师给一位磕破了腿的同学包扎的情景。笔者在班级里展示了这幅画，并让学生们用自己的语言描述画的内容，说出自己的感受。学生们逐渐养成了写日记的习惯。班级里学生们喜怒哀乐的表情，被描述得生动形象，开展活动现场，课间操场上快乐的奔跑，追逐嬉戏，也跃然纸上。文字虽少，但孩子们写得实、情感真切。实践证明，孩子们观察多了，写多了，素材积累多了，作文也就有话可说了。

二、培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，丰富表达语言

叶圣陶先生说：“阅读是写作的基础。”因此，写好作文离不开阅读，平时笔者不但让学生坚持阅读，还培养学生坚持写读书笔记的习惯。让学生摘抄读书时的好词好句，最重要的是读完书后的收获一定要认真写，表达出自己的真情实感，努力做到“不动笔墨不读书”。一开始有的学生不会写，笔者就鼓励他们用两三句话表达出对文章中的人物或者事情的看法，也可以是自己的想法。三年级上学期的必读书目是《三毛流浪记》，学生用简洁的语言描述了自己的读书收获。有位学生写到“三毛不想当小偷了，他能知错就改”。有的写到“三毛帮助了流浪汉，他乐于助人”。有的写到“三毛没有亲人，又挨饿受冻，到处流浪，真可怜！”学生们描述的语言虽短，但是却写出了他们读书后的收获，表达的是真情实感，让人印象深刻。笔者让学生在班上朗读自己的读书收获，互相交流感受。每位学生都受益匪浅，更激发了他们的读书兴趣，增强表达的欲望。一个学期过后，学生们在阅读中提高了读、说、写的能力，作文语言丰富了，语句也流畅了。

三、通过讲故事提高语言表达能力

故事最能打动学生，笔者在班级里组织开展了每周讲故事比赛。讲故事，既加深了孩子们对所读文章的理解，又训练了学生的语言概括能力、组织能力、表达能力，也是提高习作水平的重要手段。日积月累，孩子们读得多了，说得多了，语言表达能力就提高了，写作也容易多了。正如作家莫言说：“讲故事是人类的天性。如果我们的同学能够运用讲故事的思维，那么作文一定会生动而精彩。”

四、不断修改文章

（一）集体修改

出示一篇习作，根据修改要求，让学生自己发现文章的不足之处，然后各抒己见，师生共同评价。同学们积极性很高，效果显著。

（二）互相修改

同桌、小组间互相交流修改，对三年级的学生来说，一开始很难，能看出一个错别字或者一个标点就很不容易。在一次次的训练中，学生掌握了方法，从字词到句子，一项一项地改。有时为了一个字，书写是否正确，为了一词运用是否恰当，都会争执讨论很久，手中厚厚的词典被翻来翻去，认真地查找证据，验证自己的观点。同学们改得很认真，还加了批注，有的在文章最后还写了评语。从草稿本上密密麻麻的红色字迹可以看出，孩子们逐渐学会怎样修改习作。

（三）自改作文

互相修改作文后，笔者让学生再认真地阅读、修改、完善自己的作文。有的同学取人之长，补己之短，把别人好的描写方法添加到自己的文章中。比如写秋天的田野，本来用了拟人句描写田野丰收的景象，在自改中又加入了比喻、排比的修辞手法，使描写的景物更生动、传神。从中就能看到同学们在作文修改中收获很多，写作水平有了提高。

（四）面批作文

叶圣陶先生说过：“给学生批改，目的使他们达到自己能够批改的地步，自己能够批改了，無论写什么就比较稳当了。”针对学生反复修改的习作草稿，笔者再面批，让学生明白自己哪里写得精彩，改得好，哪些地方还存在不足，再去修改。好文章是改出来的，只有教会学生自己修改，学生的作文才能越写越好。

日积月累，学生在这几个方面的习惯逐渐养成了，他们在习作中不但有话可说了，表达也流畅了，而且情感更加真挚。

参考文献：

[1]田春.农村小学作文教学之我见[J].科学咨询，2016（51）：58～59.