尽职尽责献爱心 迟开花朵亦争春

郭娴

【摘 要】作为一个班级的管理者，会不可避免地遇到“后进生”这样一个群体，他们学习基础不扎实，学习能力也较差，是班级管理工作的重点对象。班主任应为后进生创设适宜成长环境，适时实施关爱行动，激发诸多积极因素，做好学生成长路上的指明灯与引路人。

【关键词】后进生;班主任;班级管理

俗话说：“十根手指有长短，荷花出水有高低。”在一个班上，个体差异总是客观存在的。后进生学习的好坏会对整个班级的成绩、学习氛围造成很大的影响。因此，如何积极地做好后进生的转化工作是班主任必须解决的问题。面对课改新形势和全面实施素质教育的呼声下，小学班主任应抓住一个人的培根教育阶段，给后进生一个尊重的位置，用爱心开启后进生的心门，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。

一、塑品质，促成长

“后进生”群体和“优秀生”“进步生”群体相比，他们只是接受新生事物的能力慢一些，并不是他们的智商存在什么问题，他们都有上升的空间，只不过不可能一蹴而就，只要班主任教师关注他们的成长点，抓住他们上升的契机，假以时日定能找到突破口，引领“后进生”赶上“进步生”“优秀生”，当然，学生面对教师对自己足够的热心和耐心，也要自我反省和努力，提升自己的学习能力，具有“笨鸟先飞”的觉悟。

“后进生”的转化工作是一项系统性的工程，在具体的转化过程中有可能出现“反复”的現象，这类似于胖子的“减肥”，有反弹现象也属正常，但我们不能灰心，尤其不能放弃，这就要求班主任老师要有坚强的工作韧劲，传递给“后进生”足够的信心，久而久之终会获得理想的转化效果。“后进生”群体也呈现出不同的学习状态：有的学生各方面都差，无论是学习成绩还是实践能力都不尽人意;有的学生成绩不差，但随心所欲，不遵守纪律;而有的学生动手能力很强，但不善于思考总结导致学习成绩不理想。针对不同“后进生”的特长和短板，班主任老师需要调整自己的工作方向，不能千篇一律地施教，要有的放矢地对症下药。例如，对智力有问题的学生，要从培养他们的行为习惯方面攻关;对欠缺实践能力的学生，要进行必要的心理干预，鼓励他们放大胆子，不要害怕失败。在“后进生”的转化过程中，班主任首先要与学生打成一片，这是了解学生、走进学生的前提;其次，要展开全面的辅导，让学生从心理到学习上都能得到帮助，以此激活“后进生”追求进步的强烈欲望。

每个“后进生”都有他的成长点，班主任要善于挖掘，让他们的个性得到充分的表现，不因成绩差而抺杀他们的优点，班主任要发挥自己的教育智慧，满足“后进生”的成长诉求，让他们在班主任诲人不倦的帮助下自觉觉醒，这样才能达到最理想的转化效果。

二、闪光点，促潜能

对班级而言，“后进生”是弱势群体，相对于其他群体的学生他们难免有自卑心理，班主任老师不能因他们学习成绩较差和实践能力不足而忽视他们，而应给予他们更多的关怀，用自己的关爱行动让他们免遭“优秀生”“进步生”的歧视，直至得到他们的帮助，用自己的感染力营造出良好的班级氛围。

提升“后进生”的自信心是转化他们的关键一步，不难发现，每个个体都有其闪光的一面，“后进生”也不例外，班主任要时常捕捉到他们的闪光点，以此入手进行转化教育工作，当他们有点滴进步时，要第一时间在班上进行表扬，培养他们积极上进的主观意愿，而当他们遭遇到一些不公正待遇产生心理落差时，班主任则要及时发现和开导，适时实施关爱行动，让他们正视来自各方面的压力，释放自己内心的不良情绪，做到不隐晦自己的不足，相信别人能做到的自己一样也能做到。班主任老师的关爱和同学们的帮助无疑是“后进生”前行的推力。

从“后进生”的闪光点入手开展转变行动，这是屡试不爽的教育策略，深受班主任们的青睐，对待学生的闪光表现班主任的态度起着直击学生心灵的作用，同学们点赞的眼神和老师肯定的话语让让“后进生”看到了希望，满足了他们的心里认同感，其激励作用是显而易见的。

三、巧转化，正能量

常言道：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”对“后进生”的引导工作是班主任的工作重点，从扬长开始培养学生的自信心，这是转化教育的切入点，学生一旦树立了自信心会激发他们诸多的积极因素和学习潜能，即便遇到转变的瓶颈问题，只要师生合力一定能完成转化任务。

对待不同的“后进生”，班主任要制定不同的转化方案，和他们建立起特殊的“合作”关系，运用个性化策略走进“后进生”。如对待特别顽皮的学生，班主任不能使用“硬”手段，而应寻找其“软肋”进行突破，有的学生总是想引起老师和同学的注意，教师要掌握他们的心态，根据他们的特长让他们有所表现，喜欢运动的可以担任班级运动委员，喜欢唱歌的可以担任文艺委员，参与班级的管理工作，让他们在承担责任的同时获得成就感，以此散发出他们积极向上的正能量。

“后进生”只不过是迟开的花朵，不是与生俱来的“后进”，只是时间还没到，通过自己的努力和老师的助推一样能开出艳丽无比的花朵来。

总之，“后进生”转化历来是“老大难”问题，但既然身为一名班主任，就要正视学生个体差异的存在，尽职尽责献爱心，以德育人，才能获得相应的回报，让这些迟开的花朵也能够灿烂自己、芬芳世界。

参考文献：

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