暗香盈袖沐心田

王太华

【摘 要】经典诗文源远流长影响深远，对当下“增强文化自信”具有重要的作用，语文教师在古诗的过程中要运用多种感官体验来朗读古诗。

【关键词】经典诗文;触读;闻读;倾听

经典诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长而影响深远。它是智慧的结晶，映射着理性的光辉，对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，特别是“增强文化自信”方面具有无与伦比的作用。那么作为一名教师如何去教好的古诗呢？

笔者认为教学古诗时不仅在让学生得到古诗的“言”，还在得到古诗的“意”。更重要的是让学生在学习古诗的过程中受到“美”的熏陶。这也是我们常说的三位一体的课堂追求目标。笔者在教学古诗的过程中运用多种感官体验来朗读古诗，让学生用自己的体验来感知古诗，收到很好的效果。

一、亲近自然，触读古诗

当学生用感官来触摸自然时，他们的感觉会变得更加灵动，躁动的情绪得到平复，昏睡的灵魂得到苏醒。兴之所至，岂不“诗”性大发。“诗”性人“性”也。如在教学《游园不值》这首诗时，让学生先进行体验活动：先穿袜子走在苔藓上，再让学生赤脚走上去。那种新鲜的痛快，那种湿湿的感觉，那种毛茸茸还带着一点凉凉的舒服……这种用肢体体验后的感觉再来读诗，自然的原始的亲情，让学生不由得朗诵起：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。像这样的古诗还有如唐代王维的《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流……笔者和学生在雨后走进森林公园，切身去感受大自然的清新，学生在松林里喊叫着，跳跃着。累了就坐在松树下石头上……学生和笔者一齐读这首诗歌，可以说不仅学会了古诗，更让自己身心得到一次洗礼……用我们的肢体去触摸，用我们身体来思考……这样的触读让学生感情得到激发，身心得到洗礼。

二、靠近体验，闻读古诗

冬天里，蜡梅盛开。梅花的气味能够向学生传达很多的讯息。“闻读”自然的氣味，让学生更加真切地感觉到生命的真实存在。可以更全面地享受古诗给他们带来的无限遐想与美感。在梅香周围，学生朗诵：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来“，这时问学生：“这种梅花香气是远闻花有香，近闻淡无味。为什么呢？”学生说：“梅花好谦虚”，“梅花不想炫耀”，“蜡梅花品质高洁……”。笔者又问：“诗中用哪个字来写的？这个字用得好吗？”学生们七嘴八舌起来。这简直是在享受古诗！享受我们的学习生活。“同学们还有写梅花的诗吗？”学生受到感染，和老师接起诗来：“一花香千里，更值满枝开”。“众芳摇落旬独群妍，敢做春天第一枝”……学生思路被打开，一个个争先恐后。学生的诗情被激荡起来，热爱中华传统文化的意识也渐渐地在学生心中扎根……这种嗅觉的体验还可以用在其他有“味道”的古诗中。

三、倾听自然，朗读古诗

让学生多去诵读那些有“大自然之音”的古诗同时，让学生多听一听大自然美妙的声音。春天呢喃的燕语，那是生命在长大;夏天荷塘轻风，那是大地的呼吸;秋风过耳的萧萧，那是时间在行走……而我们的古诗同样也有这样美感：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”这是春天的交响;“千里莺啼绿映红，水村山郭洒旗风”这是鸟儿在欢唱;“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这是花在夏日里奔放的摇滚;“况属高风晚，山山黄叶飞”这是叶在秋日里最后的低吟……其实这些都是诗人用心聆听大自然母亲的脉动和絮语，听出的音乐，写出了诗篇。我们在朗诵这些古诗时，如果也能聆听大自然，保持听觉上与大自然高度敏感，大自然那美妙的音乐就会如流水源源不断地流进我们耳朵，滋润我们的心田。再来朗读这些古诗，又多了些许感触，那有感情朗读还是什么难事吗？

四、参与社会，品味人性

社会生活是创作的源泉，我们诗人也是在生活中得到感悟。去年笔者到青海，看到雪山上的长云，才真正明白唐代诗人王昌龄的《从军行七首·其四》中“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”的意义，原来只是停留在对语言文字的理解上。在生活中品味古诗，这样学一些古诗就会更有心得。所以笔者在教学中一直鼓励学生参与生活中的重大事件：节日的聚会，长辈的葬礼，春游秋游活动……如“爆竹声中一岁除……总把新桃换旧符。”的喜庆祥和。“扶襟长叹息……悲怀从中起。”的沉痛。“独在异乡为异客……遍插茱萸少一人”的遗憾。“床前明月光……低头思故乡。”对家乡亲人的思念……古诗的悠远意义是需要生活的经历去验证。当你在某时某刻、某月某年，看到某一朵花儿开放，某一阵风儿吹过，也或是月缺月圆时，想起了某一首诗，酸甜苦辣咸的真实感受便达到了极致。

五、唱古诗，体验经典魅力

古语有云：“诗言志，歌咏言”，唐诗声出于言，以诗入乐;宋词言出于声，以声填词。从古到今，交相辉映，音乐为诗词烘托了情感。央视频频呈现文化综艺节目，“把古诗文给唱出来”大型文化节目《经典咏流传》让孩子们既唱了歌，同时又熟悉了古典诗词。如《将进酒》《游子吟》《梅花》《村居》《水调歌头》等最受欢迎的古诗词，全部唱成歌了。借此契机，笔者也找来了一些精彩的视频，和孩子们一起欣赏并学唱，伴随着优美的旋律去体会诗词中的美好意蕴，去品味诗词中那种洋洋洒洒的画面感和浓郁深厚的东方韵，在心灵上达到共鸣。让经典文化和时代接轨，紧跟上时代的脚印。

总之，只要我们调动学生多种感官，去课本中到大自然和社会中体验生活，再去品读、吟唱古诗，一定会在最美好的年龄，把经典文化沉淀到自己的生命里。