初中《道德与法治》高效复习课堂之我见

杨文涛

【摘要】高效课堂是师生的共同追求。在中考前期的复习阶段，教师首先要研学《课程标准》和《考试说明》及其变化。从知识梳理到知识体系建立都要夯实基础。同时，认真分析学情，精心备好每节课。上课时，教师要在“思、议、展” 三个环节上给学生足够的时空，让学生在老师的指导和引导下自由、主动的学习与发展。通过学生积极的探索和体验，不断提高分析问题、解决问题的能力，使学生逐步增强法治意识和提高道德认知水平。

【关键词】道德与法治   高效  复习课堂

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0065-02

教学的主阵地是课堂，对于初中《道德与法治》复习课来说，教师要加强对复习课课堂教学的研究，根据每个学生的实际，努力探索构建最优化的道德与法治科复习课课堂教学模式，从而提高复习课的课堂教学效率。

一、教师备课时认真深入是基础

做好同类知识归纳，易混知识区别，配套试题的收集精选，相关教材的重组整合工作，避免知识支离破碎或相互干扰。对每节复习课，在坚持个人备课的基础上，要强化集体备课，用集体的力量攻克每一节课。要按照《课程标准》和《考试说明》的要求，对每课时学习目标的分解和落实，学生学习的重点、难点、易错点、易混点和易漏点突破，以及教学流程的各个环节（如课堂导入、学生自读深思、小组合作议论、学生展示答案、教师点评精讲和学习目标及效果的检测反馈等，也就是我们经常说的六个字“导、思、议、展、评、测”）的内容和要求都要进行具体详细的设计和安排，原则上说，一堂课45分钟，“思、议、展” 三个环节要占到整堂课时的2/3，不得少于30分钟，要备到学生在“展”的环节可能所有涉猎的问题，并做到老师在“评”的环节能够答案精当，而不是模棱两可或浅尝辄止。特别是《考试说明》中涉及到的知识点、考纲的变化，以及教学内容与知识点的对应等都要清楚、明白。只有在课前做足功夫、精细备课，才能最大限度的提升课堂45分钟的质量和效果。“宁可教师多费时，不让学生低效率”。

二、学生上课时倾听笔记是关键

1.充分利用好课堂结束前5分钟和下节课课前3分钟，检查学生的听课效率。发现问题时，要千方百计调动学生在课堂上用心倾听，并能够与老师和其他学生同频共振，并有创造的火花闪烁。上课认真倾听是一种好习惯，也是课堂高效的关键之一。

2.指导学生做好课堂笔记，学会摘要批注。

哪些内容需要做好课堂笔记？怎样做摘要批注？

①关键的知识点、重点、难点。

②同类知识的整合归纳。

③易混知识的比较区别。

④课本知识的补充拓展。

对以上四个方面的内容要分门别类做好笔记，不得缺漏。

摘要批注可以用圈、点、三角等符号做不同的标记，这样在以后复习的时候才会引起“有意注意”，便于信息提取与加工，更能加深印象，而不是一味地在任何地方都用一条横线划出。有效避免了复习时还要重新对重点内容进行再次检索，浪费时间。

三、课堂教学时民主开放是根本

高效课堂要真正体现以学生为主体，以教师为主导，把课堂变成学堂。要激发学生的激情，让学生去发现问题，让学生去思考、议论，让学生去展示，将学生的潜力发挥到极致。要相信学生、解放学生，把课堂时间和空间交给学生。

（1）把时间留给学生

课堂上学生自学后完全能理解的知识，坚决不讲;学生发现问题后能通过讨论和展示学会的，坚决不讲;老师讲了学生也学不会的，坚决不讲。把课堂上大量的时间节省下来，留给学生去独立思考，专注学习，合作探究，积极质疑，通过大胆展示来解决问题。这样既能调动学生的积极性和参与意识，又取得了好的教学效果。就一堂课的课时安排而言，学生自主学习要不低于30分钟，不能少。

（2）把空间留给学生

传统的教学过分强调封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏对智慧的挑战，窒息了学生的创新思维。而学生的创新精神培养关键在课堂上由老师培养，所以教师要营造出民主愉悦的教学氛围，把生活中的道德与法治问题引入课堂，多贴近学生的生活实际，这样，就把思维的空间留给了学生，从而把知识教“活”，使学生学“活”。我们需要的是课堂上的活泼、刺激，有成就感的教学情景，这是学生学习兴趣的支柱，也是师生生命力之所在。

（3）把自由留给学生

教师要把言论的自由交给学生，多给学生引导、鼓励，让学生敢于自由发表不同的见解，甚至是与教师和教材相悖的思想和观点，只有这样，我们才能发现问题，才能找出解决问题的策略。教师要适时地循循善诱，以理服人。入情才能入理，入理才能入心。

總之，复习课课堂的高效主要取决于课堂的师生互动，并以学习者为中心积极参与教学。对于教师而言，课堂的高效不仅需要老师认真备课、上课，还需要教师的扎实基本功以及个人素质，这种素质源于教师的不断学习和研究，陶行知先生说：“唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。我坚信：通过我们不断地努力，一定能够打造出课堂的高效。