优化初三数学复习课教学的实践与思考

摘 要：初中数学是初中教育阶段最为重要的一门基础学科，其对于学生个体发展及升学都有极大影响。由于初中数学的知识点分布比较零散，内容抽象性比较强，很多学生会感觉初三数学复习十分困难，所以在实践中，初中数学教师需要结合学生的现实，对复习课教学活动进行优化，帮助学生更加系统地学习数学知识。

关键词：初三数学;复习;教学

初三阶段是初中生学习过程中最为关键的时期，在初三数学复习课上，教师要引导学生全面掌握、巩固知识，并对学生的数学思维能力、分析解决问题能力进行培养，使得学生可以将学到的数学知识紧密结合起来，从而更好地应对中考。初三毕业班总复习一般分成三轮复习，如何提高数学总复习的质量和效率，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。下面谈谈一些对中考复习的体会和认识及一些具体做法。

一、面对全体学生，开展分层教学

初三数学教师在开展复习教学活动时，需要从班级的具体情况入手，面对全体学生，实施因材施教，组织分层教学活动，保证全体学生都可以得到提升。针对数学基础比较好的学生，数学教师可以适当地提高其复习起点，让其根据自己现有的知识进行综合性习题训练;对于基础比较差的学生，教师需要降低其复习起点，让他们从数、式运算入手，逐步提高其复习难度。如教师在引导学生复习“分式”时，教师要针对不同层次的学生采取不同复习方法，学习比较好的学生，在复习中教师要让其自主复习基础知识，然后进行综合性运算练习;而对于学习相对比较差的学生，教师借助类比分数的知识引导其熟练进行分式的加减和乘除，再进行综合运算。

初三数学教师还应该在复习课堂上，多引导学生进行分析、总结，要找出数学规律，借助数学知识对实际问题进行思考。同时初三数学教师还要全面考查学生的复习效果，如果发现学生在知识点上有所遗漏，则需要及时帮助学生补充、完善知识体系，促进学生良好的发展。

二、夯实基础，注重知识归类

在中考试题中，基础知识所占的分值很高，所以高三数学教师在引导学生进行知识复习时，还需要全面提高对基础知识的重视力度，要确保每一个学生都可以达到“理解、掌握”基础知识的目的，在此基础上指引学生灵活地应用知识来解决问题。淡化技巧，重视数学基本方法过关。在中考数学命题中，一方面特别注重基础知识的考查，另一方面也比较看重数学方法的考查，如配方法、求交点、待定系数法等，在复习过程中，初三数学教师要指引学生全面熟悉每一种数学方法。

中考数学试题类型十分多样，而学生必须准确地在各种题型中找出考查的知识点，从而快速、准确的答题，对此，在初三数学教师可以指引学生从中考数学模拟试题中开展知识归类总结，让学生轻松地掌握数学知识。如教师在引导学生复习“轴对称”的相关知识时，教师可以先指引学生对前后知识进行复习，如前面学过的全等三角形知识，然后在将往年的常考题型拿出来，让学生分组讨论其中的考点、知识点，学生经过分析可以发现近几年中考试题对这部分知识的考查多以图形的变换为主，结合图形的性质，全等和相似、轴对称及中心对称等知识进行综合运用，激发了学生对基础知识点的复习动力。这样的复习课堂活动设置，可以全面提升学生的知识积累，让学生在复习课堂上不断完善知识储备。

三、抓准典型，综合讲评，加强纠错

首先要對学生错题进行详细讲评，对学生来说，做错题是不可避免的事情，通过错误可以让学生更好地发现自身不足，进而进行弥补，同时教师还可以对学生的出错情况进行总结，有助于学生避免同类错误的发生。

（1）抛物线的函数解析式（2）线段DE长度的最大值

求线段长度最大值问题体现了函数的思想，并且也是中考的热点。多数学生已经会求竖直方向线段的最值问题，那可以如何转化，学生就较容易找到解题的方法？

其次，教师还需要对学生正确解题进行评述，一方面，很多学生虽然解题正确，但是其解题思路比较单一，而有很多题目是可以一题多解的，有多个解题技巧，因此初三数学教师还需要注重引导学生掌握多种解题方法，拓展学生的知识面，这学生可以更加灵活地解题。同时对学生正确的题目进行讲评，还能帮助学生弥补解题中出现的遗漏，保证了学生解题过程的严谨性。

总而言之，优化初三数学复习课教学，提高复习课教学质量，促进学生学习能力提高，对于学生的综合发展有极大影响。因此，在实践中，初中数学教师必须立足于学生的现实情况，坚持因材施教的原则，采取综合化、现代化的教学手段，引导学生可以积极主动地参与到数学复习课中，让学生可以得到有效提高。

作者简介：杨年芳（1969.04—），女，汉族，籍贯：湖南省石门县，职称：中教一级，研究方向：数学教学。