谈初中化学实验生活化的有效设计

覃靖朝

摘 要：初中化学实验教学是化学教学的重难点，在实际的教学中，教师仅仅是围绕教材中的实验开展教学，或者是通过多媒体的方式对一些实验进行演示，学生在实际的学习中没有自己动手参与实验，不能够很好地理解实验的原理和实验与生活的联系，这就使得实验教学效率不高。因此，着力解决这一问题，以期提升学生化学实验教学的效率。

关键词：初中化学;化学实验;生活化设计

化学实验能够激发初中学生学习化学的热情，同时能够培养并提升学生的实际操作技能。化学实验教学的生活化能够帮助学生拉近生活和化学的距离，能够让学生在实际的操作中感受到化学学习的价值和意义，能够领略到化学特殊的魅力。因此，在实际的教学中需要重视生活化的实验设计，通过有效地开展生活化的实验，切实提升学生化学学习的效率。

一、初中化学实验生活化的意义

初中化学实验生活化设计是新课程标准倡导的一种化学实验设计的方式，通过生活化的实验能够让学生在生活化的情境中感受到学习化学知识的重要性，并能够运用所学的这些实验知识解决生活中的难题。同时，初中阶段化学实验生活化的开展能够为高中阶段学生化学实验的开展奠定坚实的基础，能够帮助学生全面提升化学素养。

二、初中化学实验生活化的策略

1.实验药品生活化

生活化的化学实验教学设计可以有很多的方法，最为常见的就是实验药品的生活化。教师在开展实验教学的时候可以利用各种生活中常见的化学药品，即生活常见的可以作为药品的物质，这种药品适用于很多的实验中。初中阶段的化学实验难度较低，很多实验都是生活中比较常见的一些现象，这就使得化学实验的开展具有很强的生活性。但是在实际的教学中教师需要注意，不是所有的实验都是可以从生活中选取药品的，教师要结合实验的内容和学生的实际情况，科学合理地选择实验来开展，这样的教学才能真正发挥生活化实验的优势和作用。

如，在实际的教学中教师可以运用“易拉罐”这种材料来代替实验中需要的“铝”，用“火柴盒”这种材质来代替“红磷”，用“铅笔芯”来代替“石墨”，用“果导片”来代替“酚酞”等。再如，在教学“测定溶液pH值”这一知识点的时候，学生就可以利用白醋、废干电池以及铁丝来代替化学药品，这样的实验同样能够达到实验的效果，还能够激发学生主动探究的热情和积极性。

2.实验主题生活化

实验主题是实验开展的核心和根本，因此，在实验开始之前，教师要引导学生先自己确定一下实验的主题，即生活中存在的可以用化学知识解决的问题，在生活中不少现象、不少问题都和化学息息相关，这类问题的解决需要化学知识的帮助。教师可以利用这一化学教学的契机，在实际的教学中选取和化学内容相关的一些问题引导学生开展积极的探究，但是生活中的问题往往不是和化学知识点完美的契合，这就需要在实际的教学中教师在此基础上进行一定的改编，引导学生对知识点进行更加深入的探究，通过在实验中思考和探究，学生理解效果和記忆的效果会更加好。总之，教师在实际的教学中要灵活地设计化学实验开展的主题，使得实验的效果最大化。

3.实验内容生活化

化学是一门实践性较强的学科，在日常的工作和生活中都会运用到相关的化学知识。但是在实际的化学教学中，有时候教师既要兼顾升学和考试的压力，又要兼顾化学课时的安排，使得贴近生活的教学内容很少甚至没有，使得学生学习的积极性降低，这就需要教师在实际的教学中要平衡好升学和教学的关系，使得教学内容既具有生活化也能够兼顾学生的考试压力，切实提升初中化学教学的效率。如，在教学“常见的碱”这一知识点的时候，教师就可以利用“鸡爪”展开实验，教师提前将鸡爪浸泡在氢氧化钠溶液中，然后和没有浸泡过溶液的鸡爪进行对比展示，通过这样的生活化的情境、生活化的教学激发学生积极参与的热情和积极性，这样的教学既能够兼顾学生升学考试的压力，也能够让学生体会到生活中化学知识的妙用，进而提升学生学习的效率。

4.实验设计生活化

化学实验设计的生活化最主要的是培养学生化学学习的积极性，培养学生的创造能力和动手意识，有的学生在实际的学习中既不想动脑思考，也不想动手实践，这样生活化的教学给学生创设了一个动手实践的机会，在实际的教学中，教师要重视引导学生积极开展生活化的设计。初中阶段尤其是初三阶段的学生已经具备了一定的动手能力，这就需要教师在课堂上进行恰当的引导和监督，即在实际的教学中不是所有的实验都必须要教师自己设计好，然后让学生做，在实际的教学中完全可以让学生自己来设计实验，但是教师要在一旁进行指导。在实验设计前，学生要和教师及时沟通;在实验设计中，教师要对学生进行有效的监督和引导;在实验设计后，教师要引导学生总结本次实验的价值和意义，这样通过不断地探索和实践，学生就能够发现并掌握化学学习的规律，不仅在教师的指导下可以完成，即使教师不指导，学生也能够顺利的完成，这样的化学教学的效果才是最好的，而且，这样的教学能够激活学生的创造性思维，提升学习效率。

总之，在实际的教学中，教师要认识到化学实验教学生活化的价值和意义，在生活化的实验情境中，演示生活化的内容，动手亲自参与化学实验，在此基础上调动学生学习的主动性，逐渐培养和提升学生解决问题的能力，进而提升学生的综合素质。

参考文献：

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