初中生数学反思性学习的教学实践探究

孙万乾

摘 要：在新课改理念的推行下，学校教育越来越重视对于学生核心素养的培养。学生的核心素养主要包含学生的自主学习能力，对于学习产生的原动力，以及学生在学习科目时候所具备的科目基础思维，此外，学生的德育思想、综合能力等等方面也是核心素养的范畴。而这些综合能力的培养离不开学生课后额外课业总结和反思能力的培养，学生需要在学习中不断回顾，不断学习，改进学习方式和思维方式，才能够快速成长，从而达到自主学习和灵活运用的目的。因此，对于学生的反思能力培養是素质教育下的一大重要教育途径。主要从现阶段初中数学教学中的问题入手，强调反思性教学的重要意义，从而探究反思性教学的课堂实践策略。

关键词：初中数学;反思性学习;教学实践探究

现阶段许多的学生在学习的时候由于学业繁重，课后作业和考试的压力接踵而至，导致许多的学生在进行学习的时候忙到没有时间进行学习的回顾、总结和反思，这样的现状十分不利于学生思考和成长。让学生做好日常反思总结，能帮助学生看到自己身上的不足，推动学生更好更快向前发展，并且更加高效培养学科基础思维的重要方针手段。因此，培养学生的反思性学习能力，是新课改下的一个重要战略理念。

一、现阶段学生数学学习现状

1.学生课余时间少

现阶段还处在新课改萌芽发展阶段，许多的学生教育理念还处在和传统教育理念磨合与逐渐替代的阶段。而这个阶段的学生总体呈现出来的现状为学业负担的加重，课外学习的时间加长，没有属于自己的思考和放松时间，学习压力很大，学生疲于应对，没有时间反思与成长。

2.学生不习惯反思总结

受到传统教育理念的影响，许多学生不习惯自主自发地进行学习后的反思和总结，总是依赖于教师的考前总结和知识干活的给予。因此，许多学生其实没有意识去进行自我总结，百分之九十的学生认为总结是一项费时又没有实质性作用的工作，因此忽视了总结的重要性和必要性。

3.学生学科思维能力形成缓慢

在新课改理念下的数学学习重点是要培养学生的数学基础思维能力，让学生学会打鱼的技能，而不是仅仅得到一些数量有限的鱼。因此，对于学生数学基础思维包括数学逻辑思维，空间想象力以及数学知识实践运用能力等等的培养，才是现阶段学科教育的重中之重。但是由于学生课业负担过大，并且没有形成相关的课后总结意识和习惯，导致学生在形成数学基础思维的过程中成长和进步十分缓慢。大多数学生在学习的时候只是学到了基本的数学知识，而缺乏将知识灵活运用于实践和题目中的能力，并且在平时作业练习的时候也只是重复着无用的方式，没有自己的思想和反思，导致学生数学思维形成速度慢。

二、初中生数学反思性学习的教学实践策略

1.思维导图复习，引导学生知识整合

想要建立起学生的数学反思性学习的习惯意识和思维，教师需要借助相关的辅助工具来帮助学生建立知识体系建立，总结和反思的基本技巧，让学生能够更快更好地进行自我反思和学科成长，同时也让学生学会自主学习和反思的能力。

例如，在进行“平行四边形”一章节的课后反思时，教师可以引导学生利用思维导图自己制作一个课后知识点的总结，并且让学生在总结完基础知识点和其关系连接后，写出自己在学习过程中的遗漏点和不足之处，并且交换给小组成员之间进行相互的讨论和评价。这样做不仅可以帮助学生找到这一章节中关于平行四边形学习的基础知识理论的查漏补缺，知识再创新，同时通过小组间的交流和反思总结，还可以营造一个积极的讨论气氛，加强学生的思考和总结效率，同时提升学生的综合能力。

2.微课设立，激发学生课后查漏补缺

学生的反思和成长可以是时时刻刻的，学生应该将这样的反思总结能力渗透到自己的日常生活中。学生如果在课堂总结这么短短的十几分钟中没有发现自己的全部遗漏点和疑问点，在课后思考的时候如果突然想到或者又遇到了新的知识点问题，可以在微课平台寻找相关的知识点讲解视频，帮助学生进行漏洞填补，并且让学生利用闲暇时间也可以进行一个自我检测和查漏补缺，自我答疑的工作，节省了课堂时间，提高了课堂效率和学生自主学习效率。

3.学习社交群创设，营造积极课后反思氛围

初中生集体作为一个生长发育处于特殊阶段的学生，他们的一个共同成长特点为十分在意和关注同龄人对自己的评价和自己在同龄人面前的形象和印象。因此，教师在进行学生反思性教学的时候可以利用学生的这一心理特点对学生的反思性教学进行强化。

教师可以利用现代化网络技术下的网络社交平台建立一个微信或者QQ群，将学生每天的课后作业数量减少，并且增加在群中发自己的课后总结和反思，要求字数和内容的具体度。并且要求每位学生选取至少五名同学的自我学习总结进行仔细阅读，并且给予评价和回应，充分调动学生的积极性，认真做好自己的反思总结，并且起到一个相互监督促进的作用。

三、结语

总而言之，对初中生的数学反思性教学是新课改理念下的一个重要教学突破，可以帮助学生快速成长，认清自己的学习问题和优势，并且提升自己的学科素养和综合能力，符合学生核心素养的培养理念。

参考文献：

[1]黎庆初.初中数学反思性学习能力的培养[J].科教导刊（下旬），2017（5）.

[2]陈朝旭.初中数学反思性教学的相关思考[J].西部素质教育.2017（4）.