论初中班主任工作中后进生的转化

钟其任

摘 要 伴随教育体制的改革，教育界对教学工作也有了更高的要求，要求班主任一切为了学生，尤其是班主任，在开展班级管理工作时，不仅要关注优等生，更应关注后进生，重视后进生的转化工作，使后进生能够被拉动，朝着更好地方向前行，这是班主任应切实做好的工作，彰显出教育工作的作用与价值。本文以后进生形成原因分析为出发点，着重探讨初中班主任工作中后进生的转化措施。

关键词 初中班主任;后进生;转化

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0072-02

初中班主任所肩负的任务是尤为艰巨的，不但要重视学生的心理状态，还应重视学生的学习状态，及时转化后进生，不让任何一个学生掉队，使课堂教学质量也能够因此获得提升。据调查显示，造成后进生的原因有很多，如逆反心理以及散漫状态等，都可能会导致后进生的出现。所以，对初中班主任来说，应积极开展后进生转化工作，解决学生身上所存在的的问题，使学生能够对学习产生热情，逐渐从后进生转化为优等生。

一、后进生形成原因

后进生的形成原因有很多，较为典型的原因为逆反心理、散漫状态以及意志薄弱等所致。针对上述原因，应进行深入的分析，以分析出原因产生之根源，以便班主任教育工作的开展，尽可能避免后进生的出现。以后进生形成原因来说，详细内容体现如下：

其一，逆反心理。由于初中生正处于青春期，所以其逆反心理通常较为明显，出现的也较为普遍，该心理的主要特征就是“不服管”，不管是班主任还是家长的话，学生都不想听，经常一意孤行，去做自己想做的事，不少学生还较少关注学习，甚至不愿参与至学习实践之中，经常以敷衍的态度，参与课堂学习实践之中。久而久之，这种逆反心理较强的学生，就会变成后进生。

其二，散漫状态。受诸多因素影响，部分学生在课堂学习中的状态是较为散漫的，同时这部分学生的自律性也是较差的，迟到早退的情况时有发生，一切随着自己的心情来。并且，这种学生的家长普遍不重视对孩子的管束，将孩子的管束都交给学校了，在这种情况下，学生在实际学习中的主动性势必不高，如此则会渐渐变成后进生。

其三，意志薄弱。班主任在开展日常工作时，还发现存在意志薄弱的学生，导致这种类型学生出现的主要原因在于家长对孩子的管控太多，致使孩子的身心未能在适合年龄得到最为适合的锻炼，该类学生的自制力也是极差的，遇到困难就软弱，遇到瓶颈就退缩。这种在学习中若遇到困难，学生也难以通过不断探索，不怕困难的方式来及时解决困难，如此也极为容易导致后进生的出现。

二、论初中班主任工作中后进生的转化措施

以初中班主任工作中后进生的转化措施来说，主要内容体现如下：

（一）多加关爱学生

关爱是班主任与学生之间情感的桥梁，班主任唯有多加关爱后进学生，才能够使学生在心理层面上放下对班主任的芥蒂，将自身在学习、生活中所遇到的问题，讲述给班主任听，使班主任能够了解学生的真实情况，这种才利于改善措施的制定，实现后进生的转化。

不少后进生存在自卑以及消极心理，部分后进生还认为自己学不好习，也不愿学习，因而在课堂学习中的主动性并不高。对此就要求初中班主任多加关爱学生，不应仅仅依靠单一关爱的形式，而是应该借助集体的力量，让优等生帮助后进生进步，使后进生能够感受到同学、班主任对其的共同关爱，如此则有助于强化后进生学习能力，提高后进生学习能力，以真正实现转化后进生。

例如，我班级中有一个刘付杰桔同学在上课过程中总是调皮捣蛋，影响其他人学习，作业写的不完整，字迹也十分潦草，更有甚者很多其他学科的班主任总向我反映这名学生的问题，于是面对种种问题我找到刘付杰桔同学进行谈话，谈话中我表明了立场，就是希望其能遵守课堂纪律，并能够以学业为重积极努力学习按时完成作业，尽量做一个他人喜欢、别人口中夸赞的好孩子，但是这名学生只是口头上爽快的答应了，在后面在行动上并没有做出改变，为此，我又改变了谈话技巧，先对其给予充足的关爱，在建立一定信任基础之上又对其进行谈话，从中了解他叛逆的原因并顺着其思路反问他，既然你勇于承认自身的不足说明是一个好孩子，那是不是要在行动上做出改变呢，这名学生则说今后一定努力学习做一个品学兼优的学生，后来刘付杰桔同学在课堂中也开始认真听讲并认真完成作业，从而使其综合能力得到逐步提高，以及端正了其学习态度。

（二）善于宽容学生

处于初中班主任来说，还应善于宽容后进学生，多与后进学生进行沟通，做学生的良师益友。其实初中学生还处于较为不稳定的情绪状态之中，也较为敏感，许多因素都可能会影响到学生的心理层面。同时，初中阶段学生的自尊心还是很强的，若其感到被伤害了自尊，势必难以提起在学习中的主动性，更甚会消极对待学习。所以说，在此情况下，班主任更应对后进生予以宽容，针对学生所犯下的错误，不应对学生予以过分苛责，让后进学生感受到班主任对其的宽容，以推动对后进生的转化。

例如，有的寄宿生在课下时间经常会到一些游戏厅、台球室等娱乐场所，特别是班上的冯光程同学，进出娱乐场所比较频繁。我发现学生经常到这些场所会耽误自己的学业，冯光程同学学习成绩一度下滑。这时班主任不能过于强硬的去管理学生，不仅起不到良好的管理效果，甚至会引起学生的反感，逆反心理更为严重。这时班主任应站在学生的角度上考虑，初中阶段是学生爱玩的阶段，班主任应善于宽容学生，针对学生到游戏厅、台球室等娱乐场所应采取宽容教育管理，如，先引导学生在玩的时候不要耽误学习，早一点完成学校布置的作业可给自己赢取更多的娱乐时间。另外，班主任应针对一些去娱乐场所较为严重的学生进行私下谈话教育，要让学生认识到自己的行为会影响到自己未来的发展。

（三）开展家访工作

对于后进生的转化工作来说，家访工作的开展也是必不可少的，通过家访，能够帮助班主任更好地了解后进生的真实状况，如导致其后进的原因，是否包括家庭因素，而后有所针对的开展日常教育工作。另外，在家访期间，班主任也应将教育学生的有效方式，告知于家长，让家长明白教育孩子的重要性，进而使家庭的教育作用也能够得到发挥，以更好地促进后进生的转化。

例如，潘乃浩同学在校住宿阶段，经常会与其他学生出现冲突，严重影响到班级的和谐发展。如，晚上休息阶段不好好休息，打扰其他同学正常休息等。针对潘乃浩同学这类学生，我如果给予直接的批评可能会伤及到他的自尊心，因此，我先与潘乃浩同学家长之间沟通，進行家访了解下学生在家的表现情况以及家庭成员情况等，有些学生可能是单亲家庭或留守儿童等，这些因素都会对学生的心理带来一定程度的影响，因此，班主任应通过家访更全面地了解学生情况，以便于对学生展开更为全面的教育管理工作。

三、总结

总而言之，若想实现后进生的转化，则应注重对良好转化方式的运用，同时对班主任的工作能力也有着很高要求。所以，对初中班主任来说，应针对后进生身上所存在的问题，来有的放矢地帮助其改正，以达到后进生转化的目标。

参考文献：

[1]邓雪凤.启动学海搁浅之舟——论初中班主任工作中后进生的转化[J].课程教育研究，2018（43）：186.