“思维导图”在高中政治学科知识认知技能培养中的运用研究

任耀东

【关键词】  思维导图 高中政治 认知技能 思维 探究 复习

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-069-01

思维导图充分运用了人的左右脑的技能，均衡地发挥了人的左右脑不同的优势，通过有机运用图片和文字，将知识内容的各级主题关系、相互附属与包含关系的层级直观展现出来，运用相关主题、关键词和图像等建立起来记忆联系与链接，进而有效帮助学生学习和理解相关知识内容。在高中政治教学中充分运用思维导图教学，更加符合学生的思维规律、阅读规律和记忆规律，有利于促进学生在逻辑思维与想象的基础上更好地认知知识和掌握技能。由于高中政治知识内容繁多，学生在记忆这些知识内容的时候，需要在一定逻辑的指导下才能取得良好的记忆效果，而运用思维导图能够有效提高学生的记忆与学习效果。

一、高中政治学科思维导图的主要制作模式

高中政治学科通常分为经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学等内容，这些知识内容内涵丰富、形式多样，对于培养和提高学生思想政治意识、法治理念、思想道德、行为习惯等都具有重要的意义。在具体的教学中，教师可以指导学生将这些知识内容制作成多个思维导图，进而更好地辅助学生学习。具体的制作模式可以归结为以下几点：一是在认真学习和思考的基础上构建框架，将主题录入其中;二是录入重点与难点内容，并作出适当调整;三是继续细化语言，根据框架和主题填充完善思维导图;四是处理其他杂项，加入图片和学习心得等。

二、高中政治学科知识认识技能培养教学中思维导图的运用

（一）运用思维导图优化课堂教学

在高中政治课堂教学中，教师通常会根据所教具体内容进行板书或者展示多媒体课件，一般情况下只是将知识简单罗列，无法帮助学生建立知识之间的联系，无法促进学生进行系统学习和全面理解，降低了实际教学效果。所以为了优化课堂教学，帮助学生加深对政治知识的印象、促进学生更好地理解政治知识，教师可以运用思维导图教学;主要是将教材知识进行精简整理，并将其构建成形象直观的知识框架，通过黑板板书或者多媒体课件等方式展现出来。

例如，在人教版高中政治“股票、债券和保险”的教学中，教师可以先让学生通过自主阅读找出股票、债券与保险在含义、种类与特点方面的差异性，然后提出问题让学生思考：这几种投资方式对于国民经济发展与个人生活的重要意义。之后，为了让学生更好地理解本课知识内容、建立知识之间的联系性，教师可以将提前制作好的思维导图展示在多媒体大屏幕上，进而帮助学生建立起三种投资方式与生产和劳动之间的关系，从而让学生理解到通过生产、劳动、投资和融资获得资本，而又通过扩大再生产、储蓄存款、股票、债券等进行投资。对于其他的课程内容同样可以运用这种方式教学，能够有效提高课堂教学效果。

（二）运用思维导图提高學生思维

授之以鱼不如授之以渔，所以在高中政治教学中为了更好地提高学生自主学习能力、帮助学生更为全面地理解政治理论知识，教师应该指导学生自行绘制思维导图。在指导学生课前预习过程中、在课堂基础知识教学之后、在课后作业创设中都可以指导学生绘制思维导图，通过这些方式能够有效培养和提高学生思维。教师可以先指导学生绘制思维导图，然后布置一项思维导图作业让学生自行绘制，之后拍摄下相关学生的作品，然后投放在多媒体大屏幕上，要求学生和小组进行评价，教师最后从思维性、实用性、认真程度等方面进行总结评价，并给出有关修改的建设性意见，从而更好地提高学生思维导图的创作效果。

（三）运用思维导图帮助学生探究

新课程改革的背景下，培养和提高学生自主学习能力与探究学习能力是非常重要的，但是很多时候学生的探究没有目的性，导致探究效率较低。因此，教师可以运用思维导图帮助学生探究，先为学生提供课程的思维导图，然后引导学生根据这份思维导图的指导去探究政治知识，从而提高探究学习的效率。

例如，在“个人收入的分配”课程中，教师可以根据此课内容制作一份思维导图，如图，其中主要包含以下内容：按劳分配的含义、原因与意义，其他分配方式（按个体劳动所得分配、按生产要素分配），生产决定分配的效率与公平，社会分配公平的重要体现、原因与措施等。通过制作这些思维导图并提供给学生，能够更好地帮助学生提高探究效率，提高“个人收入的分配”的自主学习效果。

（四）运用思维导图帮助学生复习

对于高中政治教学而言，指导学生课后复习也是非常重要的，通过有效指导能够更好地帮助学生巩固已学知识、提高政治复习的效果，特别是在单元复习中，应用思维导图能够更加有效地提高复习效果。例如，在“经济全球化与对外开放”的复习中，教师可以先让学生试着自主绘制思维导图，然后根据学生绘制效果给与反馈，指导学生从“经济全球化与对外开放的关系”方面进行完善。

三、结束语

综上所述，“思维导图”在高中政治学科知识认知技能培养中得到了很好的运用，教师应该在熟知思维导图的制作模式的基础上，通过运用思维导图优化课堂教学、运用思维导图提高学生思维、运用思维导图帮助学生探究、运用思维导图帮助学生复习等对策，更好地运用思维导图教学，从而更好地提高高中政治的教学效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郭雅丽.思维导图在高中思想政治课堂中的应用探析[J].神州，2017：160.

[2]高庆.思维导图在高中思想政治课教学中的应用[D].鲁东大学，2016.

[3]郑艳苹.巧用思维导图进行政治高考备考[J].中学政史地（高中文综），2016（Z2）：34-37.