高中英语读写结合对策探究

罗爱民

【关键词】  高中英语 读写结合 教学对策

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-067-01

在英语学习过程中，阅读与写作是相辅相成，紧密联系的，二者应紧密结合，协调发展。随着新课改的深入和素质教育的推进，教师要创新教学理念将阅读与写作结合起来，使教师的教更具意义，使学生的学更高效。

一、读写结合内涵

读写结合是将阅读与写作进行结合，双轨齐下，以促进学生的英语学习。阅读离不开写作，写作离不开阅读，阅读使写作学以致用，阅读为写作积累更多素材。阅读与写作是英语学习过程中两大重要综合素养，阅读为写作提供素材，写作能有效促进阅读。

二、高中英语读写结合现状

1.教师缺乏读写结合意识

在新课改背景下，在素质教育要求下，教师在应用读写教学模式进行英语教学。但是在实际教学过程中，有的教师为了进度将课堂教学分割成几大块，不利于读写教学结合;有的教师重视单词或语法知识的讲授，没有将阅读过程中的重要知识点与写作进行联系，使学生在阅读后无法进行应用。

2.阅读内容单一，不利于写作的开展

阅读是英语课堂上最重要的环节，教师非常重视阅读教学，将课堂大部分时间用于文本阅读。在阅读过程中，教师将好的单词或句式进行讲解，以期学生的写作水平能得到提升。但是这种讲解单词或语法的阅读教学无法激发学生的想象力，不利于学生的日常积累，不利于学生写作水平的提升。

三、高中英语读写结合对策

1.在阅读中渗透写作

阅读是英语教学的重点，在读写结合策略的引导下，教师要有计划有目的的设计课堂教学，在阅读中渗透写作，通过阅读带动写作，以使学生将阅读的积累自由地的挥、自由地使用。教师可以通过篇章的逻辑和话题延伸来践行以读促写。

如在牛津译林版教材的模块5 Unit 1 Getting along with others中，在Reading部分有两篇小短文，教师可以以第一篇文章为主渗透写作教学。教师让学生分析第一篇短文的逻辑，并总结第二篇短文的写作顺序;教师让学生对第一篇短文进行复述，目的是增强学生思维的灵活性;教师让学生对两篇文章中的重要句式进行复述，以帮助学生积累写作素材。在阅读教学中渗透写作技巧教学，可以使学生在掌握阅读知识的同时将知识灵活地运用于写作，以提升写作水平。

2.引导学生广泛阅读

丰富阅读量是以读促写，读写结合的有效手段。丰富学生的阅读量，帮助学生积累素材，对学生写作能力的提升有重要促进作用。教师要引导学生广泛阅读，增加阅读量，以积累更多词汇、语法、英美文化知识和习惯等。教师要多为学生推荐可阅读的课外读物，以帮助学生拓展和积累知识。

如在牛津译林版教材的模块1 Unit 2的Growing pains的课堂教学中，教师可以从网络上搜集英文小事故和片段，加强学生对Growing pains的理解。教师也可以为学生推荐《少年维特之烦恼》的英文版本，使学生在阅读原汁原味的作品中体验英美文化，拓宽视野。教师也可以和学生一起探讨阅读技巧和方法，帮助学生积累素材，以提升写作能力。

3.以写导读

读写结合包含两方面，一是以读促写，一是以写导读。阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸。首先，教师要利用写作任务激励学生进行有目的的阅读，以提高学生对阅读文本的选择性。教师在给学生布置Smoking is bad for our health的写作任务后，可以先让学生阅读类似的文本，以积累素材。教师也可以引导学生自己上网或图书馆进行素材的获取。其次，教师要指导学生进行写作，让学生掌握写作技巧，之后根据写作需求进行阅读。教师要为学生讲授写作的谋篇布局，及重要语法和句型，以对学生的阅读进行指导。学生的写作水平是与阅读呈正向关系的，通过阅读可以促进写作，通过写作也有引导阅读。

4.丰富教学方法

教师在进行读写结合时，要正确处理阅读与写作的关系。阅读与写作相互储存，共存于英语学习过程中。在实际教学时，教师要采用多种教学方法，以促进阅读与写作有效结合，以使阅读在写作中的价值和写作在阅读中的价值充分体现出来。小组合作探究、多媒体应用、白板应用、微课、生活化教学、案例教学、情境教学等都是提高课堂教学效率的有效方法。教师要根据教学内容灵活选择教学方法，以提高读写结合的效率。

如为学生布置Protect Environment任务的写作时，教师可以先给学生展示一篇关于环保的范文，让学生对范文的结构、布局、语法应用、句型特点等进行研究，并总结出利于自己写作的素材。之后由小组代表进行观点陈述，其他小組进行评价。根据不同教学内容，选择不同的教学方法，有利于将读写结合根植于课堂中，根植于学生的头脑中。

学生在丰富教学方法的指导下，以阅读文本为基础进行扩展、补充、仿写等自由创作，是提高写作水平的重要路径。学生的创作要依照自己的兴趣进行，教师要控制写作难度，使学生对文本中的优美语句进行大胆应用，同时发表自己不同见解。

总之，读写结合是高中英语教学的重要方式，符合新课改的要求，符合素质教育的标准。教师要引导学生多阅读，通过阅读获取写作信息，并进行有效积累，引导学生通过写作进行有针对性的阅读，以凸显阅读和写作的重要性。高中阶段是学生进行知识积累的重要阶段，是提高学生写作水平的关键时期。教师有效采用读写结合手段，可以优化教学内容，使学生通过阅读促进写作，通过写作提升阅读的效力，最终促进学生全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

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