运用思维导图培养学生的历史思维能力的实践研究

刘层姗

【关键词】  思维导图 历史思维能力 实践研究

【中图分类号】  G633.51                 【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-060-02

根据《普通高中历史课程标准（实验）》要求，教师对于历史科目教学任务，不仅仅是引导学生对历史实事做到熟知与牢记的水平，更要是学会通过历史事件的认识，来感知社会发展的趋势，提升自己的历史思维能力，一步步深入到自己的人生观、价值观与世界观中去。所以在历史科目课堂上，如何引导学生们历史思维的养成，并与课本知识进行有机结合，才是高中历史教师所要攻坚克难的部分。

思维导图，是由有向线段、图模块、关键词等连接起来，为的是表达复杂的知识理论结构，并进行思考分析的规划性思维工具。思维导图法的亮点就是在学习与应用过程当中必须要思考，只有思考才能将各层次主题与属于关系进行确切表现，以此来搭建逻辑性记忆链接，将复杂高密度、逻辑错综的知识体系进行拆解再重塑，是人脑思维强大的的现象表现。正是由于这些特点，思维导图可以在高中历史教学方面，为学生们对于培养历史思维能力带来正向的影响力。本文将结合笔者的教学经验，向大家浅析“历史思维导图”在锻炼学生历史思维能力方面的学习应用方法。

一、思维导图初学习，主干知识全梳理

在每一节新课学习之后，教师要引导学生们将上课学到的核心知识，用思维导图的方式呈现出来。我们举个例子，在人教版必修三的专题六第三课——“专制下的启蒙”与第四课——“理性之光与浪漫之声”，这两节知识点繁杂错综，较难掌握的部分，在教师的引导与协助下，学生们可以完成如下图1的思维关系导图。

二、思维导图专题化，发展脉络全不怕

为了保证历史事件发展的延续性特点，作为教师要善于引导学生去构建专题性的思维导图，从时间纵向为切入点，将一整个方面或类别的事件演变过程展现出来，从本质上理解事件，理清发展动向。在处理学生们思维导图结构不清晰、知识点遗漏、联系搭建紊乱错误等问题的时候，教师们要积极发现，详细讲解，为同学们理清思路，之后并以典型向大家进行展示与交流。特别地，还可以打破时空的界限，站在宏观的视角将思维导图的专题性扩大化。比如我们可以建立“古今中外的民主政治探析”这一主题思维导图，具体展示情况如下图2.

三、思维导图阶段展，历史挖掘横向宽

为了保证历史事件发展的整体性特点，同样也要善于引导学生去构建阶段性的思维导图，从一个阶段横向作为切入点，将某个时间阶段的社会发展、经济状态与文化情况等相互关联进行展开与分析，去发掘历史在不同时期中的阶段特征，进而做成具有阶段整体性的知识思维导图。正如19世纪中期我国正经历着沦为半殖民地半封建时期的挣扎阶段，而西方国家正是处于蓬勃发展时期，以发展作为连接点，建立如下图3-“19世纪中期中西历史发展比较概况”的思维导图。

四、思维导图习题练，大考小考上保险

在新课改的要求下，考试与练习的材料分析题更加的灵活，所以对于学习与做题方法的教授显得尤为重要。但由于上课时间的限制，让同学们分析题目、书写答案时间上不充裕，不这样做教师又不能很好地看清同学们的掌握程度，那么此时思维导图就能作为课上习题情况反馈的纽带，展现教师教授与学生分析的思维路径。接下来我们以一题真题来就“近代中国民族资本主义经济的曲折发展”这一课的知识点进行举例。

材料：中国在1887年是纯粹的农业生产国，工业生产占比极小......而到1920年，工业生产占比提升了近14个百分点，生产值也超过了54亿元......但不可避免的是，中国近代机械工业的生产总值还达不到工业生产总值的20%，也就是说，在中国农业还是主导，那么中国仍然是个农业大国。

——摘自扬德才《中国经济史新论》

题目：从统计来看该时期全国人口总数相较稳定，但工业的发展却没能将中国人均GDP更改为上升的趋势。因此结合材料及所学知识解释这一历史现象的原因。

此题本身不难，在审题分析后，笔者让同学们在3分钟内画出题目背景的思维导图，然后观看同学们的画图情况，拿出思维清晰、知识点完备的作品向大家展示，并请学生来将简述自己的思维过程，并让全班同学“钻牛角尖”般得给他挑毛病，让学生自身能明确自身细节上的不足，最后笔者以板书的形式进行题目分析与画图讲解，以题目考察的关键词即中国人均GDP不因工业生产的发展停止下滑为切入点，引导学生们提炼材料与所学的知识模块中可用的部分，进行得分点划分与思维发散，即认知到阻碍中国近代经济整体发展的原因，逐渐分析与梳理，得到如下图5的思维导图。

凭借习题练习机会熟练思维导图的运用，可以极大地强化学生对知识运用的熟练度与体系化能力，学习的过程当中不断地建维，可以规避很多知识记忆错误，在长期的学习与锻炼中，不管是学生的学习能力还是学习成绩，一定都会有质的飞跃。因此，历史教师应关注于思维导图法在科目教学方面的方法手段，并深刻挖掘教材，知悉怎样将知识与方法相结合更加高效、更加容易让同学们接受才是，使得同学们能在学习的过程中因这一新型的学习思维工具，而产生学习兴趣、培养良好的学习习惯，更能学会高效科学的思维学习方法，使他们得益终身。