农村初中学生数学学习兴趣的培养对策

梁新兰

【关键詞】  农村初中 数学教学 兴趣培养 策略

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-103-01

相关调查显示，在农村，由于教育资源不充足，教学设备不先进，教师队伍不强大，教学经验不丰富，很多学生出现厌学现象。本文先对影响农村学生数学学习兴趣的原因进行分析，继而探讨提升学生数学学习兴趣的对策，以帮助农村初中生学好数学，提升其数学素养，促进其全面发展。

一、兴趣内涵

兴趣是一个人对某项事物深入探究的积极性，直接影响其探究结果。兴趣分为情境兴趣和个人兴趣，个人兴趣主要是个人对某事的长时间的兴趣，持续时间长，比较稳定;情境兴趣是通过外力吸引，持续时间短。学生的学习兴趣是对某一学科内容产生主动学习的热情，愿意进行学习，并且以积极的心态进行学习。学生的学习兴趣通过有趣、乐趣、志趣递进发展。有趣是兴趣的初始阶段，是对事物的表象所吸引，容易中途停止;乐趣是兴趣发展的中级阶段，对学习内容产生了研究的倾向，愿意进一步发展;志趣是学习的最高境界，与学习目标紧密相连，同时将学习作为自己的动力。

二、影响农村初中学生数学学习兴趣的因素

1.个人因素

农村的初中生对数学认知性差，不了解数学学习的重要性，不愿意为数学学习付出努力。兴趣通常来自于学习成功的成就感，这种成就感也容易使兴趣持续得更久。而农村初中生对数学提不起学习兴趣，体验不到成就感，继而无法持续兴趣，形成恶性循环。农村初中生在进行数学学习时，习惯不佳，没有形成做课堂笔记和课后反思的习惯，也就无法提升数学学习效果，无法提起数学学习兴趣。

2.教师因素

教师的个人素养也会影响学生的数学学习兴趣，学生喜欢教师，进而会喜欢教师讲授的课程。如果教师的数学素养、人文素养不高，无法构建高效生动的课堂，也无法激发学生的数学学习兴趣。另外，教师对学生的不公平对待，也会降低学生的数学学习兴趣。教师如果只对数学成绩好的学生进行提问，将会使其他学生感到受到不公平对待，进而提不起数学学习兴趣。

3.家庭因素

农村初中学生的家长受教育程度普遍不高，家长对学生的学习关注度不够，也会导致学生的学习兴趣不高。

三、提升农村初中学生数学学习兴趣的对策

1.教师加强引导，丰富教学手段

教师要加强对学生的正向引导，帮助学生体验数学学习的成功，以提升学生数学学习信心，进而增强数学学习兴趣。教师要为学生展示数学的美，激发学生的好奇心，使学生在欣赏数学美的同时提升对数学学习的兴趣。

在实际教学中，教师可以利用多媒体进行教学，将数学知识以动画的形式呈现出来，以提高数学知识的生动性、趣味性和直观性，以提高学生的学习成就感。如在讲授“轴对称图形”时，教师可以利用多媒体将轴对称图形通过多色彩、多图案的形式进行展示，营造一个学生身临其境的氛围，以提高学生的兴趣。又如，在教学一元一次不等式的解法时，教师可以利用投影将问题展示出来，让学生根据问题进行教材阅读，以寻求答案。之后再要求学生探讨一元一次不等式与一元一次方程的解法有何差异。学生可以以小组形式进行讨论，之后再将讨论结果进行展示，由全班学生一起评价，哪个小组的结果又简单又准确，这样既能激发学生的兴趣，又能有效培养学生的探究精神和竞争意识。

2.通过灵活的教学方法提升学生的兴趣

在课堂教学中，要提升学生对数学的兴趣，首要任务是让学生理解数学知识，以促进学生主动听课，以使学生从内心喜爱听课，以激发兴趣。

如在讲授“如何求一元二次方程的根”时，教师可以在课堂上利用不同解法进行讲授，如图象求解法、因式分解法、配方法等，让学生从多角度理解知识点，并让学生选择最适合自己思维模式的解法，以提高学生的理解能力和解题能力。在实际教学中，教师也可以故意制造小插曲，以为学生营造轻松的学习环境，通过幽默感等启发学生，以激发学生的兴趣。在实际讲授过程中，教师可以故意讲错，引导学生向错误的方向思考，目的是帮助学生找到错误的根源。

教师也要突出重点，帮助学生构建数学知识体系，使学生容易理解知识点，使学生不再对数学厌烦或恐惧。教师的讲授要逻辑清晰，通过解题步骤递进式讲授，以利于学生掌握。如在讲授绝对值概念时，教师可以先向学生介绍负数的概念，拓宽学生对数值的理解视野，之后引导学生理解，|x|，x的值不是单一的+x，在其他情况下也可能是-x或0.而绝对值的大小是以到原点的距离为准，教师要以教材为依托，调整教学顺序，以最利于学生接受为最佳，以提升学生的兴趣，培养学生的数学思维能力。

总之，在农村初数学教学过程中，兴趣是学生学习的前提和基础。教师要深入分析影响学生数学学习兴趣的原因，并加强对学生的引导，通过丰富的教学辅助工具和教学方法，激发学生的兴趣，以使学生自主学习，使学生做学习的主人，让学生会学习，提升学生信心，体验学习成功的乐趣，进而形成良性循环，利用数学知识解决生活中的问题，变被动为主动。

[ 参  考  文  献 ]

[1]卓迪瑞.农村初中生数学兴趣培养对策研究[J].儿童大世界（下半月），2019，（4）：43.

[2]梁志壮.农村初中学生数学学习兴趣的培养策略[J].新课程·中学，2018，（11）：232.

[3]梁其帅.兴趣是高效课堂的命脉——浅谈农村初中数学高效课堂建设[J].基础教育论坛，2019，（22）：53-54.