高中体育教学现状、形式及分类选项教学模式的实践

唐亮

【关键词】  高中体育 教学现状 分类选项 教学模式

【中图分类号】  G633.96             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-075-01

高中阶段的学生面临更多的学习压力，承担着较多的学习负担。体育学科可以让学生更好地放松身心，在接下来的学习中保持良好的精神状态。要想实现这一点，就需要教师可以给学生准备多样化的体育项目，促使学生能真正融入到体育课堂中，并从中不断提高和完善自己，积极健康的成长和学习。

一、高中体育教学的现状和形式分析

（一）缺少充足的体育题材

有些学校未能建设专业的运动场地，未能给学生购买多样化的体育器材。如果教师在教学、学生在学习时缺少场地、器材的支持，那么将无法实现较好的教学效果。此外，针对学校现有的一些器材，未能进行妥善管理，致使这些器材出现锈蚀、残缺不全等情况。学校未能制定科学合理的管理制度，也未能设置专门的器材管理室。还有部分学校不够重视体育学科，未能安排足够的体育课时，导致学生缺少锻炼的机会，这不利于学生体育素养和身体素质的同步提高。

（二）学生缺少运动意识

如今，仍旧有部分学生认为体育课可有可无，未能真正认识到体育锻炼的重要性，上课和学习的积极性较差，未能结合自己的设计情况制定相应的锻炼方法和计划，未能养成正确的运动习惯。如果学生不具备运动意识，那么在上课时也就无法积极参与到体育活动中，学习态度较为被动。此外，教师给学生提供的体育项目较少，学生无法找到自己感兴趣的体育活动，也就不愿参与到锻炼中。

（三）教师的教学理念落后

如今，仍有部分教师的教学理念较为落后，未能正确认识新课程标准。在实际教学过程中，只是开展一些普通的体育活动，未能给予学生更多的选择，未能激活学生参与体育活动的热情，无法实现学生终身体育意识的培养。

二、高中体育教学分类选项教学模式的实践方法

（一）学生自主选择感兴趣的体育教学内容

1.制定多样化的体育教学项目

学校需要根据本学校的实际情况，充分了解不同学生的不同学习需求，不断优化和完善体育教学项目，增加体育教学项目的种类和数量。例如，学校可以开展足球、篮球、羽毛球、乒乓球、军体操、瑜伽等。喜欢运动的男生可以选择篮球足球;想要强身健体的学生，可以选择军体操;想要好身材的女学生，可以选择瑜伽或者羽毛球等。多样化的课程不仅可以有效减少单一器材的反复使用，加快磨损，还可以让学生在团队合作的过程中，更好地提高和完善自己，切實提高学生的身体素质。

2.采用层次教学法

学生之间是存在一定差异的，体育教师需要了解学生的差异，加你划分成不同的层次。教师可以按照学生能力的不同，将其划分成基础组和提高组，并为这些学生制定有针对性的措施。例如，在篮球基础组中，学生在课程开始时，需要保证10投1中，在课程结束后，学生需要做到10投4中;在篮球提高组中，学生在课程开始时，需要保证10投4中，在课程结束后，学生需要做到10投8中。采用差异性的教学方法，可以实现不同层次学生各项能力的稳步提升。

（二）丰富体育教学形式

1.制定教学目标，统筹安排

教师需要及时更新自己的教学理念，借助多种渠道和方法提高自己的教学能力，了解学校当前体育设施的实际情况，精心设计教学内容，为学生提供多样化的教学项目;教师需要在传统教学内容的基础上，加入更多的理论知识、健康知识、安全知识等，实现学生的全面发展。

2.调整和优化体育课程

学校需要加大资金的投入力度，将体育课程进行合理划分。同时还需要根据学生不同的发展特征，为不同的年级准备不同的体育项目，并制定不同的学习目标，构建出各具特色的教学体系。针对高一、高二的学生来说，教师可以采用全新的家模式，详细地划分体育课程，可以五个班级同时上课，打破传统班级模式的束缚。这五个班级的学生需要选择自己喜欢的课程，然后再分成几个不同的体育课程班级，每班人数要控制在30～40人之间。每个课程有专门的教师，划定出各自的教学区域，同时进行教学。

（三）采用多元化的评价方式

1.给予学生更多的选择

在传统的体育课堂中，男生拥有较多的选择，可以打篮球，可以踢足球，还可以利用各种器材提高自己的身体素质。但是女生的选择相对较少，始终找不到自己感兴趣的运动项目。此时学校就需要改善这一点，充分了解不同的学生的不同学习需求，采用调查问卷的方式，了解学生喜欢的项目。学校可以在此基础上认真筛选体育项目，增加体育课程的多样性。同时还可以让学生评价各自的学习成果，点评教师的教学法等。

2.多样化的评价方式

学生选择的课程不同，能力也存在较大差异。因而教师在评价学生时，需要中和考察多方面的内容，既要关注学生的学习态度、合作精神、情感表现，还要借助体能测试、专项测试等检验学生的学习成果。学校也可以采用学分制的方式，将体育教学项目当做是学生获取学分的一种方式，只有学生能顺利完成相应课程的学习，才能取得相应的学分。此外，教师还可以采用学生自评、生生互评的方式，让学生能更好地了解自己、认知他人，从而取长补短、相互学习。

结束语

总而言之，高中体育可以提高学生的身体素质，使学生保持良好的精神状态。因此，体育教师需要全面了解学生的实际需求，在学校的配合下开设多样化的体育教学项目，给予学生更多的选择，激活学生参与体育活动的热情和积极性，最终实现学生身体素质的提高，促使学生形成终身体育的意识。

[ 参  考  文  献 ]

[1]谢庆欢.简析高中体育教学现状及分类选项教学模式的实践[J].运动，2017（9）.

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[3]王奡.高中体育教学现状与分类选项教学模式的实践研究[J].新课程，2018（21）：34-35.