让英语课堂“笑起来”

罗芳云

【关键词】  课堂教学 初中英语 活泼 课堂气氛

【中图分类号】  G633.41                   【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）23-059-01

以前就有教育学家提出过应该在良好适宜的氛围中进行教学活动以达到更好的教学效果的观点，如果在一个不合适的氛围里进行教学，学生往往容易分心，甚至对学生产生厌恶与抵触情绪。在学生不愿意配合的情况下，教师无论有多么好的教学方法，那都是无济于事的。因此，在课堂中营造一个良好的学习氛围，对于学生个人的成长与教学目标的达成都是极为重要的。

一、改变传统教学模式中的师生关系，确立学生课堂主体地位

就初中英语教师而言，其最大的教学目标便是让初中学生很好地认识和掌握一门外语。那么，引导学生乐意自发思考、积极与他人合作展开讨论、鼓励他们主动进行发言等，都是英语教师在备课时需要格外注意的地方。而在这些事情里，最重要的莫过于明确学生对于课堂的主要作用和教师的次要作用，改变传统教学中唯老师独大的思维模式。

例如，在教学《Making friends》时，教师可以要学生讨论回答这样的问题：“Who is you best friend？”“How did you know him/her？”“Why dou you like him/her？”通过这样的问题来进入文本的学习和导入，吸引学生的注意力。

1.教师在思想上应该认同怀着一颗爱心去教育人的观点

愛是所有感情中最为真挚浓烈的一种，没有了爱人类将难以做成人生中的绝大部分事情，可以说，没有爱就没有人类文明，当然什么发展和教育也就更是无从谈起。如果一个教师不受绝不多数学生的欢迎，在他的课堂上往往会呈现出一种死气沉沉的氛围，他所教授的课堂总体效果也会不尽人意。相反，如果一个教师很受学生的欢迎与喜爱，他的课堂氛围会显得比较活跃，与之对应的科目成绩也会相对较高。学生都是一个个独立发展的人，教师应当怀着一颗爱心去教育他们，而不是将他们当成教学的工具。

2.不欺骗、偏袒任何学生，课堂设计尽量活跃轻松

初中学生还未曾踏入社会，与他们有来往的成人大多就是自己的父母与老师。这时，教师便显示出了其职业的特殊性，他们往往扮演着学生第二家长的角色，教师的任务除了教书，还有育人。所以，教师应当平等对待每一个学生，做到不欺骗学生，不对任何学生偏私，以身作则，为学生树立一个良好的榜样，这对学生学习兴趣的培养也是极为有利的。

二 、使用多种方式，在培养出学生主动学习英语兴趣后做到及时巩固

初中阶段的学习是极易受到周围环境的影响的，因此，如何营造一个良好活泼的教学气氛就显得至关重要。下边将从两个方面进行阐述，结合一些具体的教学实例，介绍营造良好课堂气氛的方法。

1.不断提升自己，认真对待工作，为英语课堂增添乐趣

想要做到影响别人，首先必须完善和提升自己的能力。教师应当树立终身学习的意识，在备课时注意导学的由浅入深，引导学生一步一步进入核心知识点的学习。在这个过程中，教师还应该格外注意时刻抓住学生的注意力，避免因走神而导致的跟不上课堂进度的现象。

2.合理利用课外读物以及多媒体，使英语课堂中形成良好互动

首先，一个好的导学不仅仅只着眼于教学任务的完成，更应该对课程内容的相关背景加以重视。教师在备课时应该合理设计导学问题，从由简到难的顺序逐渐引导学生深入思考，组织学生积极讨论与发言，并且利用多媒体等工具，从而活跃课堂气氛。

例如，在教学《Saving the earth》时，教师可以为学生播放Michael Jackson的著名歌曲《Earth song》的MV，并为他们讲述地球现在的处境与一些严峻的环境与生态问题。然后询问他们“Will you save our earth？”来引入单元的话题。

其次，初中学生在心理上与小学生类似，他们都很重视个人与集体的荣誉，教师应当抓住他们这一心理特点，在课堂上多设计一些小组比赛或者抢答的环节，竞赛内容可以是默写单词短语、竞答语法、背诵课文、表演戏剧等，并对胜利的小组给予适当的奖励。教师可以在课堂上不时穿插一些类似的竞赛，已达到活跃课堂气氛、拉回学生思绪的目的。

例如，在教学《Keeping healthy》时，可以组织一个主题为“How to keep fit”的竞赛，提出更多合理的保持健康的方法且与书上不重复的小组获胜，获胜小组成员每个人都将会得到一份奖励。

最后，在新式课堂上，教师应当将大部分时间交给作为课堂主体的学生，而不是自己单讲45分钟。在完成一个知识点的时候，教师应该安排一些练习题目要学生当堂完成并且讲解，在吸引学生注意力的同时做到对学生新学知识点的不断加强和巩固。

例如，在学习《一般过去时》的时候，教师可以在讲完动词一般过去式的基本规律与一些特殊情况之后下发一页纸的动词，要学生写出这些单词的过去式。这些单词可以有很简单的如“do”、“is”、“am”、“are”等，也可以有稍稍复杂些的如“think”、“teach”等，但不宜太难。

三、总结

综上所述，在初中英语教学时，教师应当每过一段时间总结实际教学中的经验教训并且及时改进，使学生在充满兴趣的前提下轻松学习英语。这样，可以在对师生双方都有利的条件下紧跟教育改革的步伐，一边提升学生与自己的能力，一边提升课堂效率。

[ 参  考  文  献 ]

[1]唐万民.初中英语教学中课堂气氛与教学效果浅谈[J].课程教育研究，2019（21）：97.

[2]周洪海，李振萍.谈中学英语高效课堂构建策略[J].中国校外教育，2019（33）：116.