营造乐教环境，构建乐学课程，探索优质轻负新途径

陈雅华

【关键词】  乐教 乐学 乐课程 优质轻负

【中图分类号】  G632.4             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-046-02

在实施素质教育，深入推进新课程改革的教学实践中，我校在规范课程管理和教学常规的同时，努力探求“优质轻负”成为我们教育教学的目标。“优质”是面向全体，高质高效、高水平高境界的教学，“轻负”是实施有效教学、提高教学效率的同时，减轻学生过重的负担。“轻负担”是对过程的描述，“高质量”是我们的追求结果。它是一种符合素质教育的价值观、育人观、质量观的体现，“优质轻负”是一所学校可持续发展的必然选择，是学校创品牌的要素。

在“优质轻负”的目标指引下，作为学校校长，我通过营造乐于善导的教师团队和设置学生乐于参与的课程，双管齐下让学校呈现“优质轻负”的良好的教育教学工作情境，促进了学校的持续发展。

一、内强素质，赢得教师的“芳心”，共创和谐共长环境

真正的教育是“一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，要让学生这一棵树获得快乐，首先教师这棵树就应该是快乐的，具有幸福感的。而要教师们觉得工作是幸福快乐的，就需要领导班子这棵树是团结和谐，具有凝聚力、向心力，这样才能赢得教师的“芳心”，才能让教师真正“乐教”，以获得和谐共长环境，在营造优质轻负教育教学过程中，学校领导班子是领头羊，班子成员自身建设非常重要。班子成员的思想觉悟水平、政治敏感度、廉洁自律能力、业务指导水平、创新意识都对学校发展产生影响。班子成员通过集中与个人学习、理论与实际指导结合、校内与校外横向联系等形式加强自身建设。领导干部带头坚持每月理论学习，强化政治素养。时刻关注与教育相关信息，了解当前我国甚至世界教育发展的趋势，掌握教育新动态，学习教育新经验。

党支部则是保驾护航的支持者。学校党支部坚持以理论学习、教育活動统领组织建设，全面贯彻落实全国、省、市教育工作会议精神和上级部门的部署、要求，不断深化教育教学改革。在建设学习型党组织、提高教学质量、加强教师队伍建设、转变作风抓落实、促和谐保稳定以及加强基层党建工作上争创新优势。为促进学校内涵发展、提升教育质量保驾护航，为助力学校特色发展作出了新的贡献。

随着学校的发展需要，学校领导班子通过召开教代会，修改、完善了学校各项规章制度，重新修订学校章程，让学校内部管理制度健全，管理科学化、民主化得以体现和实现。班子成员遵循“共同商讨、集体决策”的工作准则，定期召开教代会，实行校务公开，凡涉及学校发展、教职工利益等重大问题经教代会讨论通过，“三重一大”问题经领导班子及校务监督委员会讨论通过，不搞“一言堂”，形成“民主管理、公开透明”的良好行政氛围。

班子成员注重走进课堂，通过观课，了解师生教与学的课堂情况;通过个别交谈，了解教师和学生对教学的需求;通过红领巾信箱，了解学生对学校的建议等。点面结合的方式，让班子成员全方位了解师生的需求，更好地为学校、为师生服务，“求真务实、和谐共进”的踏实作风，形成了领导班子“品德高尚、廉洁自律、甘于奉献、民主团结、进取创新”的风貌。

领导班子严于律己，锐意进取，兢兢业业，一心一意谋学校发展，团结了全体教职员工，形成向心力，共创了“师师”、“师生”和谐相长的风气，奠定了“优质轻负”的浓厚氛围基础。

二、立足发展，树立教师信心，打造乐教善导团体

教师队伍是学校实现育人目标的核心力量。“乐教”才能“优质”并“乐学”，“乐学”才能“轻负”。只有教师能真正胜任自己的工作，在工作中游刃有余才能真正地“乐教”。因此，促进教师队伍的长远发展，树立教师的自信心，打造乐教善导的教师团体是我们工作的重中之重。

学校班子积极开展课题研究，除了通过开展“打造高效”课堂实验、“广府文化在学校学习文化创新中运用”、“群文阅读策略研究”等课题的研究，每学年还要求全体教师根据教学实际确定一个小口径的课题进行研究，争取一个小课题解决一个教学问题。通过这种以小促大，以点带面的方式，提高老师们对教材的使用能力，厘清学科与课程的关系，提升老师们的课程执行力。

经验是工作中的无价宝，善用经验、巧用经验，能收到事半功倍的效果。学校通过制定集体备课制度，让老师们在科组备课、年级组备课中，发挥以老带新、以新求变的作用。经验的传授、问题的探讨、方法的尝试……形成了学校教师集体研讨的特点，老师们也在集体研讨中提高了处理教学问题、学生问题、家长沟通等能力。

学校班子成员鼓励老师们积极参加区的中心教研组活动，充实教育理论、拓宽教学眼界、调整教学思维，让老师们不断丰富教育知识、提升教学水平。学校领导班子善于抓住各种学习机会，让老师参与培训。每学期的继续教育培训，学校从报名到课程结束，都通过校讯通提醒老师们按时参与和完成，学习过程中，班子成员与老师们互相研究，共同完成学习任务。除校内定期邀请专家、学者到校外，还经常组织老师参加校外培训。

通过课题开展，经验带领，校内、校外的学习和培训，学校教师队伍素质不断提升，同时也让老师们在教学中游刃有余，树立了自信心。学校教师队伍，从从前的人人观望、被动走向全体主动、融合，逐步形成“团结互助、乐教善导”的教师队伍特色，大家热爱学校，对学校前景充满信心，也为“优质轻负”的深化开展提供了“人力”保障。

三、开发课程，放飞学生的心，蕴育乐学初步特色

有了“乐教”的氛围和“人力”保障，如何在原有基础上，结合学校教师、学生的特点，继续发挥“优质轻负”思想的作用，我们将“乐学”课程构建、“乐学”课堂建设、“乐学”活动开展作为工作的重心。

课程是一所学校办学特色的显现，我校正有意识地将学校校本课程建构为“乐学、乐行、乐美、乐体、乐心、乐戏、乐文、乐艺”八大体系。

首先，在严格执行国家课程计划前提下，学校班子通过课程纵向联系与横向联系相结合的方法，丰富学生的课程学习。纵向联系中，拓深学习内容的的联系，如语文科增加阅读材料、数学科学习内容重整等。横向联系中，尝试进行多学科学习整合，希望老师们建立全人教育理念，而不是单学科学习概念。

其次，在地方课程中，学校每学期根據学生兴趣调查，结合本校教师的能力及特长，开设兴趣选修课，让学生根据意愿选择课程内容进行学习，兴趣选修课着重尊重学生选择的意愿，不以选拔与培养精英为目的，旨在让学生根据自己的兴趣爱好选择学习内容，让学生在学习中发现及发展自己的兴趣和特长。此外，学校进行课程构建研究，将广府文化学习作为课程内容，提供给学生进行学习。学校与越秀区民间艺术家协会签定协议，由民协派出老师，开设剪纸、灯谜、速写、粤剧、广彩等课程，利用课外时间，让学生自主报名免费学习有关课程，极大地推进了民间民俗文化课程的开展。

学校还利用综合实践活动课程，将广府文化内容作为课程必学内容之一，组织师生、家长自行编印了《踏寻广府足迹、细味古城往事》广府文化学生读本，让学生通过直接与间接的感受，直观与客观的认识，将学习与生活结合起来，这种课内与课外结合、学校学习与社区了解结合的方式，让学生知道，学习并不只是单纯的课本知识传授，生活中处处皆学问，丰富了学生的学习内容，同时，也更好地传承传统文化。

课堂教学是学校工作的永恒“话题”，学校班子成员充分利用课堂教学主阵地，与老师们共同探讨“乐学”课堂建设之路。学校通过课堂教学模式的探讨，如语文科“探阅读新方法享群文阅读之乐”、数学科“打造高效课堂，提升儿童数学“解决问题”能力的策略研究”、英语科“高效单词教学策略研究课题实施方案”、科学科“利用思维导图培养学生的科学探究能力”等课题的研讨，探讨学生乐学模式，形成优质轻负的“乐学”课堂。

学生的全人教育还需学校活动的辅助。首先通过大力加强法制教育，努力增强广大学生的法制观念。组织学生认真学习《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》和《中华人民共和国环境保护法》、等有关内容，通过开设讲座、图片宣传、知识问答等形式多样的活动，不断增强广大学生的法制观念和依法自我保护的能力。其次以每年的“国际禁毒日”为契机，开展符合小学生身心特点的教育活动，组织禁毒教育图片展进校园活动，开展以“禁毒小尖兵”为主题的班队教育课学习活动，在增强学生法治观念的同时，也提高了学生“珍爱生命、拒绝毒品”的意识和自觉性。学校还让学生在活动中学用礼仪、展现特长、培养品格、锻炼意志，让学生通过六年的学习，在乐学环境中，学会学习，达到自主、自理的目标。尤其重视充分发挥少先队组织作用，开展内容丰富的在大中队活动。学校制定每月活动主题，并使之常规化，逐步形成学校文化内容之一。主题月活动的开展，让学生在不同的主题活动中，了解掌握新知识。自主参与的形式，让学生锻炼了胆量、培养了自信，也让学生增强了集体荣誉感。协作精神、互助精神在主题月活动中都能得以体现。学生的整体精神面貌积极向上，文明有礼、自主自理精神初步形成。

通过增强凝聚力，我们赢得了教师们的“芳心”，营造了“乐教”的氛围;通过提高自身能力，我们树立了教师们的自信心，铺就了“乐教”的沃土;通过课程的改革，我们放飞了学生的心灵，形成了“乐教”的初步特色。教师乐教善导，学生学习负担不断下降，“优质轻负”初见成效。