核心素养下初中作文教学初探

李丝卉

【关键词】  初中作文 核心素养 作文教学 思维训练

【中图分类号】  G633.34             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-037-01

一、核心素养下对初中作文教学的理解

核心素养下对初学生进行的作文教学，不应只是简单的为了让学生完成某个文章，而是应该通过对写作的练习，使其思维得到有效的锻炼，提升学生的思维能力。

初中生作文“核心素养”可以用“美心”来概括，这首先是因为学生的写作最终是以文字、文本形式表征的，即和“心”有关;其次是因为初中生作文是其言语知识、写作能力、审美经验和文化品质的确证，即与“美”有关。因此，让学生在作文写作实践中形成饱满的“美心”，带着“美心”上路，是初中作文教学的意义追求。

通过核心素养的培养，树立学生正确的价值观念，提升他们的道德素养的同时，使学生语言文字应用能力、表达能力和分析综合能力得到全方位的发展。作文的核心素养可以包括对学生语文、文字的应用能力、表达能力的培养，通过对优美语句的积累与掌握，提升学生的审美鉴赏能力。

二、以2019年广东省中考作文为例剖析核心素养在作文审题中的意义

2019年广东省中考作文题目

19.阅读下面的文字，根据要求写作。

（1）瞬间，也拥有丰盈的过去。

（2）突破，意思是打破，如困难、限制等;突破，是做不敢做、不愿做或没做过的事情;突破，是破茧成蝶。

请根据上述文字的内容及含意写作。

首先，题目给出了两个备选词语。

其一，“瞬间”。

从审题的角度讲，符合“添加因素法”审题的基本方法，可以在题目前面或者题目后面加相应的词语，以完成“确定人物、情感、故事素材，确定中心思想，确定行文结构以及表达手法”的审题行为。“瞬间”，作为时间限定，要求是表达“触动”你的某一个瞬间，而不是长时间;当把“瞬间”作为名词来理解时，瞬间可以赋予更多的内容——那瞬间可以是“一个动作”、“一个表情”、“一句话”等丰富的内容。

可以是学生身边的人、事、物、景给了我们某种触动，也可以是书本、电影，或者是国内外大事件中让我们触动的一瞬间，结合核心素养的培养去指导作文。

其二，“突破”。

“突破”这个词的取材范围更加广泛。可以是自我的突破，可以是一个企业的突破，可以是一个民族、一个国家的突破，更可以是人类的突破。

孩子可以挑选自己擅长的内容进行写作。

写好这两个题目中的任意一个，都需要孩子们不做书虫，多注意观察生活，思考生活，捕捉生活中觸动的瞬间。这就要求教师日常注意核心素养的培养，关注时事，思考时势，能让我们的作文更具社会价值。比如“华为公司在美国举倾国之力的打压下，矢力突破”，就有无数个感人的瞬间，就有无数个取得突破后的喜悦。

三、核心素养下初中作文教学的方法体现

通过作文教学能够有效训练学生语言文字的应用能力。写作需要掌握对语言文字良好的理解能力。学生通过在阅读中对优美的语言文字的积累，充分理解其中含义，并在写作中进行充分应用，在组织书面语的同时，锻炼了学生对语言文字的应用能力。

（一）在作文教学中，锻炼学生的思维能力

学生的思维能力是一个抽象的概念，属于心理学的范畴。思维是由人脑产生对外在事物的分析、概括、比较、具体与系统化处理的过程。在作文的立意与选材上，教师要引导学生明确写作的方向与新意，运用自己的创新思维对文章进行立意。鼓励学生对生活中的事物进行观察与体会，将生活中的事和物进行结合，发挥自己思维的灵活性，在文章的立意上做到创新。学生可以通过这样的方式养成在生活中随时随地思考的习惯，提高他们对问题的探究能力和判断能力。例如：就针对近期发生的香港街头暴力示威事件，不断引发全社会的关注与思考，那么通过这个事件，对生活中的我们有哪些启示和警示。教师可以引导学生从不同的角度去思考，对于暴徒的惩治，以及香港法治、教育制度的思考等等方面。从选材和立意的多方面，锻炼学生的发散思维和自主思考能力。

（二）通过作文教学，培养学生的理解与学习能力

教师可以引进课内外的阅读，阅读的过程是一个获取信息，并进行甄别、筛选、鉴赏和贮存的过程。通过对不同类型和内容的文章的阅读，每个学生都会有不同的理解，对教师设置的命题式作文题目，理解的角度不同，立意也就不同，从而确立自己的立意进行写作。自命题作文更能够充分发挥学生的理解与创新思维的能力，学生通过自己对身边的事和物的理解、体会与素材的积累进行立意并创作，从中能够使学生将知识与生活相联系，检验他们对生活细节的观察与学习能力。

（三）在作文教学中，提高学生的道德品质修养

对初中生进行核心素养下的作文教学，在培养他们各方面能力的同时，更要注重对道德品质以及健全人格方面的培养，使他们具有正义与理性精神和道德法律意识等。

综上所述，对于初中进行核心素养下的作文教学，不仅仅要体现在对他们的各方面能力进行锻炼和培养上，更要突出强调对学生的个人修养、关键能力和自主发展方向的培养，要让他们真正具备能够适应社会发展的必备品格与能力，并为社会创造更大的价值与贡献。

[ 参  考  文  献 ]

[1]侯国章.营造氛围苦练硬功——作文教学初探[A];河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C];2006年.

[2]朱曦洁.生活中寻求创新——我对写作创新的一点想法[A];江苏省教育学会.