和而不同，雅正相融

庞希宇

【关键词】  和雅教育 小学音乐 合唱教学

【中图分类号】  G623.71                   【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）22-035-01

文化思想是教学的灵魂，是教学前进的动力和方向。和雅教育近些年兴起的原因也是它成功的成为了各学科的指导思想，使得学科内容与和雅教育理念紧密相融，使得学生在学习的同时不仅提高了专业技能，还在综合素质上有所提升。小学音乐的合唱教学也在此影响下有了新的变化。

一、和雅教育

和而不同，语出《论语·子路》：“君子和而不同，小人同而不和。”这句话的意思是说君子从来都是能够保留自已的个性和见解，但又不失和谐。个性的互补互融，才是自然之道。雅，即博雅，为“学识渊博雅正”。雅正相融，就是优雅和正气从来都是能够融合在一起的，而优雅与正气的融和也是人们追求的至高境界。“和而不同，雅正相融”意思是说，允许在共性中彰显个性特质，但是一定要拥有优雅和正气相融合的气质品质。小学合唱也是将不同个性的学生融合成一个整体，让他们最后能够唱出同一首优美的歌，在这一点上是与“和而不同，雅正相融”在理念是高度契合的。

二、小学合唱教学现状

小学音乐的合唱教学与专业的演唱团体有所不同，在小学阶段，小学生是音乐课堂合唱的对象。小学学生的音乐素养差异大，很难取得较好的合唱效果。当然，其中也有很多方面因素的制约，主要体现在以下几个方面。

（一）教师专业素养需要进一步提高

合唱教学要求教师要有较高的专业素养，在实际的合唱教学中，声部均衡、音色、音准等如果缺少了准确的指导，合唱的表现力难以体现。倘若我们的师资队伍能够有定期、长期参加专业的指挥合唱，有组织与音乐教学合唱教研活动学习，那我们将大大提高个人的专业水平，提高合唱教学水平。

（二）音乐课时有限

在小学阶段，音乐课一般一周两节左右，音乐课时有限，而每学期有十六首歌曲需要学习背唱（三年从级起合唱歌曲陆续增多），十多首赏析歌曲以及学习竖笛，还有音乐表演、小剧本、创编、音乐等活动，留给歌曲合唱的时间不多。

（三）学生的合唱水平不一

合唱要求全体学生具有一定的协调性，但在实际当中，学生的基础和整体水平是完全不一样的。大部分的学生都没有经过专业的发声、识谱、合唱训练，他们音乐方面的接受能力大不相同，这些差异在合唱中就是难以达成统一的整体，也使合唱教学难以达到满意的效果。

三、在和雅教育背景下的小学音乐合唱的解决策略

“和而不同，雅正相融”与合唱在理念上是统一的，都是将不同的差异性个体融合成有机的整体。所以我们将这一理念融入到我们的小学音乐合唱当中，使得小学音乐合唱教学富有新的变化和活力。在该理念下，我们可以试着探究一些可行的解决策略，为我们的合唱教学添砖加瓦。

（一）教材内容合唱方式的针对性改良

针对小学音乐课堂合唱时间较少，我们可以对教材内容和学生情况进行针对性的布置训练。以小学三年级的音乐课程为例，其中上册的《美丽的黄昏》、《钟声叮叮当》，下册的《柳树姑娘》、《嘹亮歌声》等二声部歌曲是编者为合唱准备的基础课程，我们在完成这几课的教学后，再潜力挖掘其他合唱歌曲，如《我爱米兰》、《顽皮的杜鹃》等。而在低年段音乐教材歌曲中如《两只老虎》、《母鸡叫咯咯》这些生动而又简单的歌曲可以给他们设计卡农轮唱，音程变化的多声部变化合唱，这些形式可以培养学生整体对于合唱的融合性与节奏性。

（二）巧用角色变化、乐器辅助进行声部学习

小學生最开始接触合唱时，容易对声部的变化望而生畏。我们可以在合唱中加入角色的分配，以学生为主，教师也参与其中。如，教师可以在学生学会一个声部演唱后，让他们聆听教师的示范演唱，并借助钢琴或其他乐器演奏进行另一声部的练习，经过练习掌握旋律后，可以是教师和学生分为两声部练习继而全班分成两个声部，。在一些难度较大歌曲可以不用要求学生将两个声部的内容全部掌握，而是只熟练唱好一个声部即可，另一个声部可由教师和声应和或者录音代替，待学生对曲子熟悉程度提高，足以完成两个声部的演唱时再重新开始分声部。

巧用竖笛、葫芦丝等小乐器辅助也是合唱中常用的方法。如四年级教材中《愉快的梦》、《月亮月光光》这两首二声部歌曲，它们节奏变化不大，只是在音程上有变化。因此我们先可以用竖笛演奏一个声部，学生演唱一个声部，接着两声部合起来时低声部可以借用竖笛来辅助唱好音准。《月亮月光光》是一首闽南方言的二声部合唱歌曲，旋律优美。在该课，我挑选了班级里两名会葫芦丝的同学，让他们用葫芦丝分别演奏两个声部让学生有初步的旋律感，最后再借助葫芦丝乐器的帮助，让学生很快找到了音准，把歌曲演唱得特别有韵味。除竖笛、葫芦丝外，小提琴、口风琴等这些乐器都是课堂合唱教学中的好帮手。

（三）培养学生注重聆听

音乐是聆听的艺术，学会聆听会使合唱事半功倍。让学生多注意聆听，学会仔细辨析声部的变化，能锻炼学生音乐听觉和培养学生艺术欣赏能力。例如五年级上册塔塔尔族歌曲《丰收的节日》，通过聆听学生能发现这首曲子上方是旋律悠扬的舒展旋律，下方二声部则是通过模仿民族乐器曼陀林的节奏哼唱旋律。教师可以通过范唱、乐器演奏二声部，让学生感受差异。根据这首歌曲的声部特点，我们可以把高声部让女生演唱，男生聆听，低声部由男生演唱，女生聆听并拍击节奏互相合作的方式把歌曲学会。

三、结语

“和而不同，雅正相融”是一种文化理念，通过一些有效的实践结合学生歌唱的实际，在小学音乐教学中应用这种理念，可以将独立个体有机的融合成整体，从而给当前小学音乐合唱教学中出现的问题提供了新的解决思路。

[ 参  考  文  献 ]

[1]巢秀珍.“和雅”教育文化的建构与实践[J].新课程研究：下旬，2015（6）：115-116.