基于档案袋的课外阅读的管理与评价

曾群茹

【关键词】  课外阅读 档案袋 管理与评价

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-017-01

广泛的课外阅读是提升语文素养、提高语文阅读能力的不二法门，而课外阅读是学生在课堂之外进行的自主阅读，我们需要激发学生的阅读兴趣，推荐优秀读物，传授阅读方法，保证课外阅读能落到实处，同时，我们还要对阅读进行管理与评价，本文谈谈基于档案袋的课外阅读阅读管理与评价。

档案袋管理法简单易行且切实有效。档案袋管理法即是将学生的相关阅读资料统一存放在档案袋中的管理方法。给每个学生准备一个档案袋，将学生的阅读计划、阅读进度表、读书笔记、读后感、阅读自评表及教师的评价等都整理在档案袋中，动态记录学生的阅读过程，直至学生高三毕业。课外阅读需要科学的管理，阅读的科学管理包括如下几个方面：

一、课外阅读需要有目标，有计划

“凡事预则立，不预则废”，唯有明确目标，制定具体的阅读计划，才能保证课外阅读落到实处。制定全年的阅读计划，明确全年所要阅读的书目，可分为上学年和下学年，具体安排到每个月，甚至每个周，做好进度安排。另外寒暑假时间充裕，也要做好假期阅读安排。在每个学年初，教师开列一个推荐书目，学生根据自己的个人爱好自主选择若干本，或在书单以外选择自己喜欢的书，并做好进度安排，将计划表、进度表放入档案袋。每半个学期或每个月检查一次学生阅读任务的完成情况，督促未完成的学生按时完成任务。

二、课外阅读注重培养自觉阅读的习惯

明确每天固定阅读的时间，或见缝插针，形成一有时间就要阅读的习惯。鲁迅先生曾说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”高中生每天至少需要半小时的阅读时间。每日坚持读书看报的习惯，对于正处人生发展关键期的高中生来说是大有裨益的。学生的自觉阅读是完成阅读任务的前提条件。

三、课外阅读过程中需要有检查，有反馈

课外阅读虽是学生在课外时间自主进行的阅读行为，但需要有进度的检查与督促，需要定期或不定期的阅读成果反馈。阅读成果反馈形式多样，如组织读书心得交流会，延伸话题辩论，好书推荐会等。

课外阅读除了需要科学的管理之外，还需要有效的评价，这是课外阅读得以高效实施的保障，对课外阅读起着导向、监控和检查促进的作用。有效的阅读评价包括对课外阅读的量的评价和质的评价。

（一）对课外阅读的量的评价

《普通高中语文课程标准》规定“课外阅读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字”。如果平时有良好的阅读习惯，完成这个阅读量是轻松的，还可以大大超出推荐量。统计学生在一段时间内读了哪些课外书，标出阅读完的每本书的字数，要求每学期完成不少于25万字的阅读任务，鼓励超额完成任务，表彰阅读量大于规定量20%以上的学生。表彰材料与阅读进度表一同归入档案袋中保存。

（二）对课外阅读的质的评价

即是对课外阅读质量的评价，通过查看书本和批阅学生的阅读笔记等作出评价。对阅读的质量分等级评价，如“中”是已经阅读，有阅读痕迹，比如划了文章的主旨句，段落的关键句等;“良”是阅读中有了思考的痕迹，有批注，比如对精彩语句的赏析，对重点语句的理解与思考等;“优”是完成阅读并搜集了相关资料，有完整的书面表達等。批阅学生的阅读笔记，对摘抄好词佳句积累语言的摘抄型笔记，对阅读后感进行深入思考的读后感，对为开展读书交流而写的发言稿等一一批阅，将相关的书面材料也整理在档案袋中，学生将有满满的成就感，激发阅读的持久动力。

（三）对阅读过程的评价，包括对课外阅读态度，课外阅读习惯及阅读速度等的评价

对课外阅读的态度是积极主动的，还是消极懈怠的？是否拥有良好的阅读习惯？阅读的速度能不能达标等问题，教师可以每学期或不定期给予书面的评价，使学生对自己的阅读有较客观全面的认识。同时，还可以向学生提出阅读的意见和建议，如怎样精读、泛读，怎样提高阅读速度，要形成不动笔墨不读书的习惯等。

阅读评价的具体实施策略如下：

1.学生自评互评与老师评价相结合

自评是学生定期（如半个学期）对自己的课外阅读情况做出自我评定，根据是否落实了阅读计划，是否常做摘抄，常写读书笔记等评价标准做出评定，评价分优、良、中、不合格等四个等级。学生互评是在小组内，每个成员都展示出自己的阅读书目及阅读笔记等材料，互评也分为优、良、中、不合格等四个等级，互评后推选出若干个“优秀阅读小组”，“小组阅读之星”，并展示优秀阅读成果。学生自评互评的目的是为激发学生课外阅读的自觉性，主动性和集体荣誉感。

2.教师评价分为过程性评价和终结性评价

过程性评价主要评价学生在课外阅读中的态度、速度、深度等，批阅学生的读书笔记如摘抄、随笔、读后感等，教师给予相应的等级评价，如优、良、中、不合格;终结性评价是每学年对学生的阅读能力进行一次过关性测试。测试的内容为学生对文本的阅读理解能力，鉴赏评价能力等，测试达到80分即为通过此阶段的阅读测试，不达标者需要另择时间重测，直至合格为止，合格则颁发阅读合格证。

基于档案袋的阅读管理与评价，使课外阅读的管理能贯穿学生三年，不因调整班级或调换科任老师而中断，也使学生对自己的课外阅读有自我管理与教师评价的依托，是易于操作且有成效的管理方法。

[ 参  考  文  献 ]

[1]钱卫华.初中生语文课外阅读指导的实践探究[D].上海师范大学，2013.

[2]张杰.中学生课外阅读指导研究[D].延安大学，2013.

[3]李洁.中职生课外阅读的指导与评价[D].河北师范大学，2009.