新课改视角下高中班主任德育工作方法

李萍

【关键词】  新课改视角 高中班主任 德育工作

【中图分类号】  G635.1               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-010-01

在高中班主任的班级管理工作中，不仅要对学生的学习成绩负责，还要对学生的日常生活进行良好的引导，从而促进学生在高中生活中可以得到良好的发展。因此高中班主任在开展德育工作时，应当从学生当前的年龄特点以及性格特点出发，根据新课改的要求来对自身的管理手段和管理理念进行不断的创新和改进，高中班主任一定要明确自身的教育职责以及教育的核心，这样才可以保证高中班主任所开展德育工作可以在班级中发挥其应有的教育作用。

一、用心关爱学生

高中班主任在开展德育工作时，为了使每个学生能够有一个良好的学习氛围，在班级中形成互帮互助的良好班级环境。高中班主任在开展德育工作时，一定要从内心出发，用心的关爱学生，关爱是班主任德育工作中最重要以及最核心的部分，只有班主任在日常班级管理工作中从学生的心理需求以及在学习和生活中遇到的问题出发，对学生进行心灵上的关爱，那么学生不仅会提起对学习的自信心，还可以更加平静理智的面对自身所犯的错误，因此班主任在开展高中德育工作时，应当用心关爱学生。另外除了高中班主任要关爱学生之外，尊重学生也是非常重要的。在大多数的高中班主任日常班级管理工作中，高中班主任往往是一种比较严厉的姿态，使得大部分学生在看到班主任时都会产生一种较为恐惧的心理，这就导致了一些班主任在开展相关班级工作时无法从整体上提高班级管理工作的有效性，因此在当前高中班主任进行德育工作时，一定要和学生建立平等的师生关系，从而取得学生的信任。高中班主任应当走出办公室，在班级中了解学生以及认识学生，可以从学生当前的年龄特点以及心理需求出发来开展相关的德育工作，并且教师在和学生构建了平等的师生地位之后，学生在生活和学习中遇到的问题也会随时的和教师进行沟通和交流，这样一来在班级中就可以形成良好的班级环境。

二、培养良好的班风

在高中班主任德育教育工作中，良好的班风也是非常重要的，良好的班风不仅有利于每个学生更加安心踏实的学习，也有利于学生在班级活动中形成正确的人生观和价值观，这就需要教师应当从学生的学习和生活两个方面入手，在班级中形成良好的班风。

（一）学习方面

对于学习来说，教师一定要不断地提高学生学习的积极性和学习兴趣，高中阶段的学生思维是比较活跃的，因此教师一定要根据学生不同的学习需求以及学习心理来制定针对性的德育教育策略。例如在班级管理中，如果有的学生考试成绩不合格时，教师可以向学生采取借分的管理策略，比如这个同学考了58分，差了2分就及格了，这时学生可以向教师来借两分，并且教师要让这个学生保证在下一次考试时一定要将这次借的分数还给教师，在这一学习动力的推动下，学生的学习动力和学习积极性就会被完全的调动起来，学生的学习欲望也是十分强烈的。教师除了要调动学生的学习积极性之外，还要增强学生对学习的自信心。高中阶段的知识点较为复杂，学生在学习和理解方面经常会出现诸多的问题，针对这种情况，教师应当从全班学习的角度来对学生的学习积极性和学习自信心进行良好的教育和引导，教师应当充分的看到一些成绩不好学生身上的闪光点，并且在日常班级管理工作中，一定要对这部分同学的学习自信心以及学习态度进行不断的教育以及鼓励，学生在看到来自教师的关注之后自身的学习积极性也会被充分的调动起来。

（二）生活方面

教师想要从生活方面形成良好的班风，首先要对班级中的舆论进行良好的把控，在新班级建立之初，教师要向学生全面地讲述学校的规章制度以及中学生的守則，教师在讲解的过程中为了增强学生的理解，可以通过一些情景设置将抽象的内容具体化，使每个学生可以全面的理解学校所制定的规章制度，另外教师还要在日常班会课以及教学课堂中向学生渗透相关的德育教育，使学生在无形之中可以树立正确的人生观和价值观。除此之外，教师还要对学生的恋爱观和幸福观进行全面的引导和教学，使每个学生可以初步的具备明辨是非的能力。教师在班级管理中可以为学生树立一些榜样，对于一些具有良好优秀品质的学生，教师可以将其树立成一个道德模范，每个学生在日常生活中可以吸取这位同学身上的优点来弥补自身的不足。教师还可以在班级中为学生选取一些历史上的英雄人物和现实中的先进模范人物，使每个学生可以随时有一个榜样来进行学习，不断的提高学生的思想境界以及思想素质。除此之外，教师在高中班级管理中应当适当的表扬和批评学生，在表扬工作中教师一定要深入，使每个学生都可以认识到自身的优势，教师在对学生进行批评时一定要一视同仁，不可因为某一同学学习成绩好而很少批评该学生，这样才可以在班级管理中形成公平公正的班级风貌。

结束语

时代是不断发展的，高中班主任在班级管理中开展德育工作时，应当根据新课改的要求来对传统工作理念和工作模式进行有效的改进，从学生当前的年龄特征以及学生的学习心理出发，开展相关的德育工作，从内心出发全面的关爱学生，并且在班级中还要形成良好的班风，使每个学生可以在潜移默化中受到德育的熏陶，从而促进学生的全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]温兴喆.职业学校班主任德育工作研究[J].成才之路，2015（4）：43-45.

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