探析高中班主任如何提升学生管理的效率

刘德才

摘 要：高中班主任的管理工作具备极强的挑战性，对学生管理工作需要投入大量时间。高中班主任在对学生们进行管理时，应将目前高中管理现状、学生们身心健康发展结合在一起，采取有效的手段，促进高中班级管理水平。在管理工作中，应注重与学生们之间的沟通方式，与此同时，也应运用科学的批评方式，从而提升教学的成效。

关键词：高中班主任 学生 管理 效率

高中班主任是学生们在求学、成人道路上的导师，对学生们的行为、思想等方面进行正确指导。因此，高中班主任应深入了解学生们的身体健康、心理健康等，并且应该尊重学生们的个性、人格，不应伤害学生们的自信、自尊。高中班主任应维护好班级秩序，最重要的是应该使学生们从内心接受班主任的管理，来提升班级的管理水平，树立班主任的威信，使学生们接受班主任的管教。

一、高中班主任在管理工作中存在的问题

1.管理模式缺乏科学性

大部分高中班主任仍在采取传统的管理学生们的方法，因此缺少科学性、现代性的管理模式，不仅会导致管理缺少实效性，与此同时，还会对学生们产生不同程度的负面效应。[1]

譬如：某所高中在教学课堂上，班主任发现有两名学生在交头接耳，将这两名学生带到了办公室，随后便对这两名学生进行了十分严厉的批评。对此不难看出，班主任在对学生们管理方面上，不但没有对事情进行具体了解，并且也没有顾及学生们的承受能力、感情变化，从而使得师生之间的关系渐渐疏远，不利于提升教学水平。

2.过于束缚学生们的思想

目前，高中班主任在管理工作中，经常出现对学生们的思想过于束缚的问题，为了达成某项管理目标，忽略对学生们发散性思维的培养。另外，还有一部分班主任为了使管理工作得以顺利实施，经常为班级制定一些硬性的规章制度，使学生们在完成学习任务的同时，必须执行其制定的管理制度。这样的管理模式在某种程度上，虽然提升了班主任的管理力度，但是制定的内容较为严格，促使学生们的学习积极性、自主思考能力受到了严重的制约。[2]

3.过于重视教育质量

大部分高中班主任受到了传统应试教育思想的影响，将升学率与考试成绩混淆在一起，作为管理工作的重中之重。久而久之，高中班主任在开展管理工作过程中，便会将教学质量作为其工作的关键，对学生们综合素质的培养完全忽视。

4.缺乏全方位管理

学生们正处于高中阶段，是比较特殊的学习阶段，在这个阶段里，高中班主任为了提升学生们的升学率，忽略了对学生们进行全方位管理，仅是抓学生们的学习成绩，并且一部分班主任比较注重学生们的个性化学习模式，所以不允许学生之间互相帮助来提升学习成绩。因此，不能良好的培养学生们的综合素质，并且也降低了学生们的创新能力、想象力。

二、高中班主任提升对学生管理效率

1.加强班主任自身素质的建设

第一，重视学生们的德育教育，强化师德建设。新课程改革中提倡，应将德育教育贯穿到每个学科中。班主任是对学生进行教育管理的执行者，需要注重学生们的品德教育。班主任在培养学生们的德育素质时，应从自身做起，因为班主任的处事态度、日常作风对学生们起到潜移默化的作用。因此，班主任应以正确的人生观和价值观引导学生们，为学生们做好榜样。

第二，提升班主任自身知识水平，提升专业素养。伴随信息技术的不断普及、应用，高中学生获取知识的途径也变得比较广泛，教师所传授的知识已不是学生们获取知识的唯一途径。因此，在此种社会环境下，班主任如想赢得学生们的信服，那么应加强自身专业素养，不断丰富知识，唯有如此，才可以使学生们信服。除此之外，班主任除了对本专业学科的学习，还应该学习其他学科知识，努力、积极的使自己具备综合素质，使自己成为复合型教育工作者。与此同时，班主任还应该大量贯彻新课改的教学理念，转变自身创新教育方法和教育观念，从而促进班级管理工作顺利开展。

2.建立和谐共融的师生关系，与学生们增进情感交流

建立和谐共融的师生关系，是高中班主任做好管理工作的主要条件，班主任应从内心深处关爱学生们，并为学生们创建良好的学习氛围。高中生正处于成长时期，班主任应对其细心的观察，并进行积极引导，班主任在引导学生们学习的同时，也应为学生们的学习习惯考虑，考虑学生们的困惑、感受。当然，学生们在学习时避免不了出现错误，此时，班主任不应该对学生们进行一味的指责，应该及时与学生们进行沟通，并鼓励学生们继续保持学习的热情，在日后学习中取得更大的进步。[3]

3.制定科学、有效的教学管理目标

制定科学、有效的教学管理目标，能够有效提升学生们对学习的自觉性、主动性，通过实践结果表明，班主任的管理能力、目标制定对学生们的战斗力和凝聚力具有较大的影响。因此，班主任在新课改背景下，应明确教学管理的思路，转变教学观念，制定统一的目标，从而激发学生们的学习动力。

教学管理目标制定应注意一下几点：

第一，尊重学生们的整体意愿。每个学生都是班级的一份子，班主任只有顾及各个学生的感受，才能获得学生们的认同，从而促进教学管理工作得以长期开展。

第二，班主任应从实际出发，使学生们的个人利益和整体利益有机结合。[4]

第三，班主任应有效分配，将责任落实到个人。班主任应将教学管理工作的具体目标分解成若干小目标，为学生们赋予一定的权利，并鼓励学生们积极参与，从而提升教学管理工作的可操作性、科学性。

结语：

总之，学生们步入高中的校园便面临着高考，高考是学生们人生的转折点，对学生们未来的发展起到了至关重要的作用，高中班主任做好班级的管理工作至关重要，管理是对学生们进行各个方面管理，不仅是指学习方面，甚至包括学生们的生活、思想管理。因此，高中班主任应切合学生们的实际，探索符合学生们的管理模式，从而拟定相应的管理条例，有效提升班级管理的效率。

参考文献：

[1]白冰.探析高中班主任如何提升学生管理的效率[J].科技创新导报，2013（24）.

[2]韩莹.高中班主任如何提高学生管理效率[J].考试周刊，2015（61）.

[3]张志刚.论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].亚太教育，2016（01）.

[4]粟斌.高中班主任提升学生管理的效率相关思考[J].才智，2016（04）.