小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究

包丽娟

关键词：小学数学;创新能力;培养策略

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）23-0087-01

当下，我国已经进入了经济全球化、信息全球化的时代，创新能力人才受到了广泛的关注，人才市场对于拥有创新能力的人才需求逐渐增多。同时，在培养诸多优秀人才的教育事业工作中，小学阶段是完善学生健全人格，并培养学生全面发展的重要时期。因此，在当前小学数学课堂教学中，教师必须要采取正确的教学手段，转变自身教学观念，来实现学生创新能力的培养工作，以此来实现高效的小学数学课堂教学效果，是当前小学数学教师最为重要的工作任务。

1.小学数学课堂教学过程中存在的问题

目前，随着信息化时代的发展，社会对创新型人才的需求日益增多，小学作为培养学生创新能力的基础阶段，承担着育人教人的重任。但是，目前我国大多数小学数学课堂，在进行知识教授时，仍旧存在着部分问题，多数小学教师在新课程的改革下，仍旧缺乏对培养学生创新能力的认知。其中部分教师认识到培养学生创新能力的重要性，并积极采取培养措施，但由于没有掌握正确的教授方法，所获得的教学效果并不理想。其次，在小学数学教学课堂中，教师普遍采取灌输式教学方法，进行相关知识的传授，并没有在意学生在课堂中的参与性和对数学知识的掌握程度，教学手段较为单一，久而久之，学生便会对小学数学课堂感到枯燥乏味，从而失去学习小学数学的兴趣。

2.小学数学课堂教学中学生创新能力培养策略

（1）创新教学方式，鼓励学生想象与创新

摒弃以往传统教学思维，积极创新小学数学教学模式，是培养学生创新能力的方法之一，小学数学教师只有采取正确的教学手段，才能改变目前这一现状。想象是进行创新的第一步，因此，在小学数学教学课堂中，教师可适当利用学生想象力，鼓励学生在课堂教学中，通过自身的想象进行创新。同时，在课堂教学过程中，教师应注重对学生的想象与联想进行引导，指导学生运用恰当的想象力进行创新。例如：在“分数的初步认识”课时中，首先，教师先拿出一块橡皮，将其平均分成两份，每份是这块橡皮的一半，也就是他的二分之一先让学生感知到分数的基本意义，在进行深层讲解。教师：同学们，通过刚才的示例中，你们明白了分数的基本意义了吗？同学：明白了！教师：那么，请每位同学拿出一张正方形纸，通过自己的想象折一折，看看能将它折成几份，并运用自己的想象力，将其进行涂色，表示出它的分数比。这样一来，不仅能够让学生运用自身的想象力进行创新，还能够让学生通过想象，对“分数的初步认识”的基本性质有了初步的了解与掌握。

（2）引导学生动手操作，培养学生创新能力

在培养学生创新能力时，教师除了传授学生数学中的理论知识外，应当引导学生在课堂中的进行实际动手操作，结合大脑和双手，让学生能够通过实际操作来提升自身的创新能力。同时，小学数学教师要多为学生提供动手操作机会，让学生通过自主学习，进行独立思考，更好地发现学习中的问题并解决问题。例如：在“倍的认识”课时中，教师可让学生利用模具进行图形摆放，分别拿出两种不同的模型，让学生通过实际摆放过程来观察这两种模型各有多少数量，在进行提问。教师：有没有同学观察出A模型与B模型都有多少数量呀？学生：A模型有6个，B模型有两个！教师：很好，这位同学观察的很仔细，那么，我们这节课学的是倍的认识，我就应该换一种说法来说。教师：我们可以说A模型是B模型的三倍，同学们记住了吗？学生：记住了！以此类推，教师可在通过不同的事物，让学生进行动手分配摆放，这样的教学方法，不仅能够培养学生创新能力，还能够让学生在知识概念形成的过程中，不断深化自身的胡创新思维。

总而言之，在小学数学课堂教学中，培养学生创新能力，是促进学生全面发展，并提升小学数学课堂教学效率的重要途径。培养学生创新能力是一项长期发展的培育过程，小学数学教师必须要采取正确的教学手段，并提升自身创新思维与创新教学能力，以多样化教学方式促进小学数学课堂教学的创新。以此来为学生打造良好的学习环境，从而实现学生创新能力的培养计划，为学生今后的学习发展打下良好的基础。

参考文献

[1]何志军.数学课堂教学中学生创新能力的培养[J].甘肃教育，2019（07）：60

[2]杨才德.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].学周刊，2019（05）：31-32

[3]李瑞菊.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].课程教育研究，2018（32）：131-132