新课程理念下高中化学教学有效性的方案

马业武

【摘要】  随着教育改革的稳步深入，高中化学教师在教学时需要重视教学方法的优化和完善，从学生的角度出发制定一系列切实可行的教学策略，实现学生核心素养的稳步提升。本文就从多个方面入手，分析和研究如何提高高中化学教学的有效性。

【关键词】  新课程理念 高中化学 教学有效性

【中图分类号】  G633.8               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-043-01

面对当前的新课程改革，教师需要更新自己的教学理念，重视学生各项能力和素养的提高。教师需要结合教学内容创设教学情境，借助信息技术、多媒体技术进行教学，采用小组合作、先猜后讲等方式，切实提高学生的思维能力、合作能力，帮助学生牢牢掌握化学知识。

一、创设问题情境，增加学习动力

要想实现高中化学教学有效性的稳步提升，就需要教师可以从学生的角度出发，借助多样化的教学方式，带给学生更充足的学习动力。在传统的化学课堂教学过程中，教师通常都是采用较为单一的教学方式，教学氛围较为沉闷，缺少有效的过渡环节，学生只能被动接受教师讲解的化学知识。虽然这样的教学模式可以让教师顺利完成教学目标，但非常不利于学生日后的学习和成长，还会在一定程度上增加学生理解和掌握化学知识的难度。

二、借助信息技术展开教学

随着社会的发展、科技的进步，很多教师在教学时都开始运用多媒体技术、信息技术。信息技术与多媒体技术的应用，可以有效拓展学生的知识面，实现学生思维的发散，同时还能帮助学生理解和掌握抽象的化学知识。在高中化学的教学过程中，教师需要合理开展实验教学。但是化学实验需要涉及到较多的实验药品与实验器材，并且有些实验对环境、硬件拥有较高的要求。这时，教师就需要合理运用多媒体技术、信息技术展开教学，从网络上搜集多样化的化学实验，给予学生听觉和视觉上的双重刺激，切实提高学生的学习有效性。

例如，在教学“爱护水资源”的内容时，教师就可以录制微课视频，视频中降级的是我国水资源的实际情况，之后将其上传到微信、QQ等交流平台上，学生需要利用课余时间学习这些内容。在微课中，教师要指导学生利用自己掌握的知识提出节约水资源的方法，提高学生的科学意识。又比如，在教学“脂肪烃”的内容时，教师可以先为学生播放烯烃、烷烃、炔烃的动画视频，借助有趣的形象、语言等，紧紧抓住学生的注意力。之后，教师再借助多媒体技术为学生展示这烯烃、烷烃、炔烃的结构特点，使学生能对其有更深入的了解，促使学生能逐渐形成一个系统的脂肪烃认知模型框架。

三、小组合作的学习模式

第一，合理划分小组。教师在教学时需要全面了解所有学生的学习情况，如学生的学习恒基、组织能力、思维活跃度等，遵从“组间相同、组内存异”的分组原则。学生需要明确各自的分工，采用角色轮换制，无论是记录员、报告员、小组长、资料员等都需要轮流担任。

第二，根據实际情况进行小组合作学习。并非是所有的化学知识都可以采用小组合作的学习方式。因而需要教师能深入分析和研究教学内容，在恰当的实际采用小组合作的学习模式，促使学生可以在小组内各抒己见、相互学习。例如，在教学“硫的化学性质”这一章节的内容时，这部分涉及到非常多的实验，此时教师就可以采用合作学习模式。这些实验的难度较小，学会说呢个可以相互配合完成实验，然后再汇总实验结果。利用这样的方式，可以有效提高课堂教学的有效性，还有利于培养学生的学习兴趣。

第三，设置合作探究的化学问题，锻炼学生各项能力。例如，在教学有关原电池的内容时，如果教师提出的问题为：“哪些反应将化学能转变成电能？”这一问题过于简单，无法激活学生的学习兴趣;如果教师将问题设置为：“如何将正负极的电极反应式写出来？”这对于高一的学生来说存在较大难度，不仅会浪费较多的时间和精力，还得不到正确结果。这时，教师就需要提出更加合适的问题：“如果在2.72g三氧化二铁与铁的混合物中加入1.6mol/L、50mL的盐酸，正好可以完成反应。在滴入KSCN后不会显示出红色。如果忽视反应过程中出现的溶液体积变化，那么在所得溶液中的FE2+的物质的量浓度为多少？你能想到几种计算方法？其中哪个方法是最简单的？”各小组需要围绕着这些问题展开讨论和交流，分享个自己的观点和看法，活跃沉闷的课堂氛围。

四、联系实际生活

在高中化学考试中，最难的部分就是有机化学。有机化学涉及到非常多的知识点，并且具有较强的灵活性。要想让学生更好地掌握该部分的化学知识，就需要教师采用生活化的教学方式，降低学生理解和掌握的难度。

例如，在教学时，教师需要让学生认识到有机合成存在的重要性和必要性，复习原油的裂化、分馏的用途以及产物。教师要从生活角度入手，提出一些问题：“在我们的日常生活中都会用到煤油、汽油以及柴油，这些都是当前煤制油工程产生的物品，都是有机合成的。正是因为这些有机合成化学工业的快速发展，使天然资源被应用到各行各样，那么你们知道有机合成给当今生活带来了哪些便利吗？”学生可以围绕着这些问题展开思考和分析，有的学生说：“汽车使用的是汽油、柴油等，这给我们的日常出行带来了极大便利，还能促使全国各地更好地交流，实现经济的同步发展。”有的学生认为：“润滑油的存在，延长了各类机器的使用寿命，节省了大量的维修费用。”借助生活中的案例，可以让学生真正认识到有机合成的重要性。

结束语

总而言之，高中化学教师需要紧随时代发展的步伐，将新课程理念真正落实到位，采用多样化的教学方法，吸引学生分散的注意力，提高学生的猜想能力和推理能力，构建出一个高效的化学课堂。只有这样，才能为国家和社会培养出更多满足社会需求的现代化人才。

[ 参  考  文  献 ]

[1]肖瑛.新课程理念下高中化学教学有效性的策略探讨[J].南昌教育学院学报，2018（1）.

[2]廖姝姝.新课程理念下高中化学课堂教学改革探析[J].基础教育论坛，2019，300（10）：54-55.

[3]邓国标，徐志威，曹一中，et al.新课程理念下高中化学高效课堂的研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十七卷）.