趣味化学实验在初中化学教学中的应用探究

陈秀梅

【摘要】  在初中化学教学过程中，实验是至关重要的，它能够让学生对化学有着更深刻的理解，并且能够提高课堂趣味性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生化学的学习效率。因此，在初中化学教学过程中，实验教学是现代教育发展的必然选择。

【关键词】  初中化学 趣味化学实验 应用探究

【中图分类号】  G633.8               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-110-01

引言

随着社会的发展，教学理念也在不断地更新，教学方法在不断的变换。传统化学教学已经无法满足现阶段的初中化学教学要求。传统的实验教学方法单一，课堂枯燥乏味，这样的环境对于师生之间的交流是不利的，也无法激发学生的学习兴趣，让他们参与到其中。因此，要求初中化学教师在实验教学中不断更新自己的教学观念，创新自己的教学方法，利用化学实验的趣味性，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，从而提高初中化学教学效率。

一、趣味化学实验在初中化学教学中存在的问题

（一）教师教学理念落后

由于化学教师许多都是有经验的教师，他们有自己的教学方法，但同时他们的思想也相对刻板，认为化学学科是一门严谨的学科，在教学过程中也相对严肃。这样的教学态度用于化学实验中，就会使教师对于学生的要求提高，对于实验的过程以及结果会有更高的要求，要求他们有更好的规范性和更高的准确性。而对于学生的感受，教师通常会忽略。许多教师由于理念没有更新，无法跟上现代改革的步伐，因此对于实验的趣味性没有更深刻的认知，所以影响了趣味化教学的实施。

（二）学生在实验课堂上没有自主性

在传统教学过程中，教师对学生都是进行灌输式教学，学生会形成一种定向思维，他们在课堂上没有主动思考的时间和空间，多数都是跟着教师的思路走，对于教师讲解的知识做笔记。而这样的教学模式应用到实验教学中，就是教师对学生讲解实验步骤，然后学生按部就班地操作，将实验步骤以及化学反应原理都通过记忆完成。因此在实验过程中，学生没有自主性，没有自己的思考空间，与教师没有互动，完全是被动的，在进行实验时缺乏实验的趣味性，导致实验效率不高。

二、趣味化实验在初中化学教学中的应用研究

（一）创新教学方式，提高化学实验的趣味性

在实验教学过程中，教师可以对实验方法进行创新使实验方法更加丰富。教师不必完全让学生做同样的实验，可以稍微变换一下实验中的一个步骤，这样实验就会出现不同或者是相似的结果。利用这样的方法进行实验创新，就可以让学生看到更多的化学实验结果，会觉得化学实验是神奇的，从而激发学习化学兴趣。例如在讲氧气的实验室制取实验时，教师先引导学生按课本内容进行实验，让他们加热高锰酸钾制取氧气，从而让每一位学生都掌握基本操作。在学生有一定的实验基础之后，教师可以鼓励他们进行自主的开发创新，引导他们利用其它方法进行实验，例如用双氧水和二氧化锰制取氧气。通过不同的方法，也会得到相同的结果，这样的实验让学生更感兴趣，同时也能够开拓他们的视野和思维，让他们能够更喜欢化学，对化学知识有着更深刻的理解，提高化学实验的趣味性。又如在学习实验室制取CO2时药品的选用，可以给出几组药品（①Na2CO3+HCl②CaCO3粉末+HCl③石灰石+浓HCl④石灰石+H2SO4⑤石灰石+HCl）给学生做实验，通过实验选择适当的药品;而实验装置（简易装置，长颈漏斗，分液漏斗，注射器，多孔塑料隔板等及其优点）的选择也需要学生亲手操作来加深认识理解。初中生的思维都比较活跃，因此设计实验能够激发他们的好奇心，从而调动他们的学习积极性，让他们能够主动参与到初中化学实验中，对于实验有着更深刻的理解与把握，对于化学原理也会有更深刻的认识。在进行实验前，教师要积极鼓励学生进行自主学习，让他们去查找相关资料，并且对实验可以进行多种方法的实验探究，对实验结果也会有着更多的情况，并记录下来，这样学生就能够学到更多的化学知识。

（二）利用多媒体技术进行化学实验趣味性教学

随着我国科技的不断发展，信息技术逐渐引入到了教学领域，而多媒体技术在初中化学实验中的引入，对这一学科有着至关重要的作用，给学生现代化的体验，让他们能够身临其境，提高化学实验的趣味性。多媒體技术是一种将声音、图片、文字相结合的方式。对于一些有危险性的实验或学生无法真正操作的实验，可以利用它进行展示，它能够给学生较为真实的环境，这有利于开拓学生的视野，同时也丰富了教学形式。例如在讲氢气燃烧实验时，教师没有办法让同学们到实验室做实验，因为该实验会有一定的危险性。教师就可以利用多媒体技术进行氢气燃烧的视频播放，可以让学生更加细致的去观察实验过程，从而使他们对实验有着更深刻的理解。同时，多媒体技术由于其生动形象，能够激发学生的好奇心，从而有利于让学生真正融入到课堂，并且在这一实验中，爆炸环节让学生会有更真实的体会，让他们的感官受到刺激，更能感受到化学知识的神奇，提高对化学的热爱。还有，在学习CO的化学性质、易燃物易爆物粉尘爆炸实验、实验室利用CO还原氧化铁时，也要用多媒体技术进行教学。

综上所述，趣味化的初中化学实验教学，目的在于激发学生的学习兴趣，让学生意识到化学实验的多样性，利用一切可以利用的教育技术与教学资源去转化初中化学实验教学形式，能够丰富初中学生的化学实验学习思维。在趣味化学实验中，引导学生建立正确的化学学习观念，培养学生动脑动手、独立自主、创新能力，有利于化学教学目标的实现。

[ 参  考  文  献 ]

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