新课改背景下初中数学高效课堂教学策略

尹旭鹏

摘 要：初中数学是一门重要课堂，能够为高中数学奠定坚实基础，因此学生在初中阶段学习数学过程中一定要掌握一定学习技巧与方法。随着新课改浪潮一轮接着一轮开展，初中数学教师为了提高学生数学学习效率，在课堂中使用了一些新颖教学方法打造高效课堂，进而吸引其注意力和兴趣。在本文中，笔者根据多年初中数学教学经验，就新课改背景下如何实现高效课堂，提高学生学习兴趣和效率进行阐述。

关键词：新课改；初中数学；高效课堂

新课改正在如火如荼地开展着，广大教育工作者逐渐认识到学生学习主体地位的重要性，在教学过程中想尽一切办法使之成为课堂真正主人。初中数学不仅是小学数学知识的延伸，还是高中数学的基础，但知识点之间联系不紧密，因此数学教师在教学过程中想要吸引学生注意力，激发其学习兴趣，需要通过丰富多彩的教学手段，使他们在熟练掌握知识同时提高数学核心素养，实现高效课堂教学目的。

一、积极创设生活教学情境，激发学生学习热情

数学知识与生活紧密相连，密不可分，同时服务于生活。数学教师在开展教学活动时，如果能够使学生认识到数学与生活之间的关系，并且教会他们使用数学知识解决生活中实际问题，不仅能够激发其学习兴趣，还能够在一定程度上提升教学效率。情景教学法是一种新颖教学手段和方法，能够引导学生设身处地地感受到数学知识的重要性和服务性功能。初中数学教师在教学过程中通过积极创设生活教学情境，能够有效激发学生学习热情，提高其学习兴趣和解题效率。

例如，在讲授“相交线”一节时，数学教师拿出日常生活中常用的剪刀裁剪一根细线，然后说道：“同学们知道老师手里拿着什么东西吗？”学生齐声回答道：“剪刀和绳子！”教师又问道：“如果我说这两样东西和今天我们所要学习的数学知识相关，你们能猜到什么呢？”有学生道：“平分！”有学生道：“相交！”在学生七嘴八舌讨论时，教师道：“今天所学的内容是相交线，肯定有人会问剪刀怎么会与相交线有关系呢！”学生点头，教师说道：“大家仔细观看剪刀的构造！”学生立即恍然大悟！教师随之使用剪刀将对顶角和邻补角等知识点进行讲授，能够有效激发学生学习热情和积极性，使其在熟悉的生活环境中放松心情，进而高效地接收知识。

二、巧妙运用多种教学手段，提高学生学习兴趣

传统教学中，教师占有主体地位，“填鸭式”教学模式为主，不利于学生学习与发展。新课改颠覆了传统教学理念，提出“学生学习主体地位”概念，致力于将课堂还给学生，进而想出丰富多样的教学手段，提高学生学习兴趣。初中数学是一门基础课，对于培养学生综合能力具有十分重要意义，数学教师基于新课改教育理念，在课堂教学环节一定要紧跟课改潮流，使学生成为课堂真正主人，进而在提高其学习兴趣同时，培养其逻辑推理、数学运算、建模等能力，实现高效教学目的。

例如，在讲授“平均数”一节时，教师首先通过多媒体展示出全班学生体检时的身高，并说道：“同学们，体检时老师将大家的身高做了一个表格记录下来了，有哪位同学长高了或者又缩小了，跟我报备一下，这节课我们要用到这些数据！”学生一听教师这么说哄堂大笑，在确定所有人身高无误后，教师引导道：“同学们大家分为男生和女生两组，分别计算男、女双方的平均身高。”学生在计算时，教师利用计算机进行计算，最终和他们所计算结果进行比较，同时安排大家以前后桌为单位讨论平均身高为多少，个人身高处于平均身高的位置以各身高人数分布情况。初中数学教师在教学过程中采用多种教学手段展开教学能够有效调动学生学习积极性，进而提高其学习兴趣和效率。

三、打造开放式数学课堂，培养学生综合能力

新課改要求实现学生学习主体地位，使其能够积极主动地参与到课堂教学活动中，但是部分学生深受传统教育模式毒害，过分依赖于教师，学习任何知识和解决任何问题都想要教师或者他人帮助，不利于其高效学习。初中数学教师在新课改教学背景下，通过打造开放式数学课堂，使学生主动地参与到教学中，并在探究过程中逐渐养成自主学习良好习惯，学会自己解决问题，进而提高数学学习兴趣和效率。

例如，在讲授“全等三角形的判定”一节时，教师通过创设开放式教学课堂展开教学活动，进而提高学生综合能力。一上课，教师说道：“同学们，上节课我们已经学习了什么是全等三角形和全等三角形的基本性质，这节课就来一起探究全等三角形的判定定理，大家以小组为单位，根据课本相关知识，指出证明全等三角形的几种不同方法。”学生立即以小组为单位展开激烈讨论，最终总结出“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”、“两个直角三角形斜边及任意一边相等”等证明方法。

一言以蔽之，初中数学教师在新课改背景下，一定要数学里心得教育理念，准确把握教学目标，在课堂教学活动中通过创设生活教学情境、借用多媒体、实现开放式课堂等多种方法提高学生学习兴趣和效率，进而打造出高效数学课堂。

参考文献：

[1]祁国英.新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2016，2（22）：241-241.

[2]李亮.新课改背景下构建初中数学高效课堂的策略研究[J].数学学习与研究，2016（6）：121-121.