探讨农村初中数学课堂教学低效现象及有效对策

张晓

摘 要：如今，在农村的初中数学课堂中，存在着很多教学效率低下的现象，教师没有在预期的时间内完成特定的教学任务，实现预期的教学效果，就影响了效率的提升，这值得所有教师进行反思。要不断提高课堂的教学效率，在有限的时间内为学生传授更多的知识，提高教学的质量和水平。本篇文章主要介绍了目前农村地区初中数学课堂教学效率低下的现象，并为提高教学效率提出了一些方法。

关键词：农村；初中数学；低效

一、农村初中数学课堂教学低效的现象

1.教师没有进行合理的指导。在课程标准改革的进程中，课堂教学模式已经发展成为合作交流和自主探索的模式，在这一模式中，有一部分教师把小组合作学习当成了课堂教学的主要方式，所以没有对学生进行合理的引导，这就导致了课堂的教学效率低下。实际上，不管是以什么样的方式来开展数学教学活动，都应该是以小组合作学习为基础，让学生了解到合作学习的重要意义和探究问题的重要价值，教师在其中应该做到适当的放手，而不能完全不管，在学生进行讨论的时候老师应该加以引导，这样才能够提高学习的质量，否则就会和预期目的相反。

2.学生欠缺理性思考。很多教师在提高课堂的教学效率时都会选择通过开展丰富多样的活动来调动学生的课堂参与性，然后让学生通过课堂的学习活动来了解和记忆知识。实践证明，这种方式对于提高学生的学习积极性是有效果的，能够让学生主动参与到课堂活动中，有效的打破了传统教学课堂中枯燥无味的局面。但是这只是一种单纯的教学手段，如果应用不当，将这一手段当成课堂教学的主要目标，就会影响到学生思维的拓展和综合能力的提高，这就失去了数学教学的实际价值，也不利于学生学习能力的提高。

3.依赖现代设备开展教学，没有注重学生的主体性。对初中的数学课堂进行改革，不能够单纯改变教学的手段，教师应该将自身的理念也进行创新。随着信息技术的不断发展，在课堂教学中，越来越多的学校开始应用现代化的教学技术来辅助课堂教学，计算机技术在课堂中的应用能够为学生提供更多与教学内容相关的知识，但是这其中也存在一些问题。在教师的课件设计中，大部分都是由练习题来组成的，然后教师会按照课件中的习题来完成本节课的教学任务，这是根据教学设计来开展教学活动的，但这样会导致学生的主体地位被忽略，学生单纯的被动学习不利于学习效率的提升。例如，有些教师在讲解与勾股定理相关的内容时，由于担心学生理解能力不足会消耗大量时间去解释，就直接利用多媒体向同学们展示了勾股定理的整个证明过程，虽然内容很详细，但是学生没有参与到探究的过程中去，也会影响到课堂的实际效率。

二、提高农村初中数学课堂教学效率的方法

1.加强学生主体地位的重视。提高农村初中数学课堂教学的实际效果，就必须要让教师根据学生的实际学习情况来制定教学方案，要注重提高學生的主体地位，根据实际学习能力来开展教学活动，让学生能够更主动地去获取新的知识，感受数学学习对于生活的重要意义，从而帮助学生获得更全面的发展。例如，在探究相似三角形在生活中的应用时，教师就可以为学生设立问题情境，可以让学生思考如何利用卷尺来测量河流的宽度，并让学生将自己的想法进行完善，写出一个合理的测量方案，很多学生在教师的这种引导之下都能够积极主动地去思考这一问题，从而通过自己的努力来使问题得到解决。教师在课堂中让学生自主进行思考是对学生主体地位的肯定，通过这种方式可以帮助学生更好的思考问题，提高学生的思维能力。

2.注意开发学生的思维。在数学的教学中开发学生的思维是教学的关键步骤，教师必须要立足于学生的数学思维来开展教学活动，要让学生能够在学习的过程中不断挖掘出自身的潜力，从而获得更加全面的发展。在数学的学习过程中，有许多概念性的知识需要同学们理解和记忆，在这种教学任务中，教师不仅要以概念教学为基本出发点，让学生了解到这些理论是什么，还要让学生能够弄清楚为什么会出现，要让学生学会建立概念，通过自己的感知来了解数学概念的背景和意义，不断帮助学生更好的理解这些内容，为以后的数学应用奠定基础，拓宽学生的思维能力。教师在设计课后练习作业时，也要通过一题多解的方式来开发学生的数学思维，不断为学生创造开发思维的条件，让学生能够在这一过程中获得思维的拓展，逐渐对数学学习产生浓厚的兴趣。

3.丰富教学手段。在信息技术的不断发展之下，利用多媒体等现代化的教学方式来开展教学活动已经成为目前教学过程中的主要方式，但教师也要注意，在应用现代化教学技术的同时，必须要以学生的实际学习情况为出发点，根据教材中所安排的教学内容来采取合理的手段辅助教学活动，从而帮助学生更好的理解所学知识，不断提高学生的认知能力。同时，教师也可以通过一些组合来使数学的多媒体教学更好地发挥其作用，让学生的课堂的学习中能够获得充分的发展。教师在应用现代化的教学设备时必须要考虑到学生的综合能力，要学会让学生自己去实践，在实践的过程中获取知识。多媒体教学只是一种辅助手段，绝对不能取代学生自主探究的整个学习过程，教学活动的主体是学生，不管在什么时候，教师都不能忽略学生的主体地位，必须要以学生为核心来开展教学活动，这有这样才能让教学的手段服务于课堂教学，最终提高教学的效果。

4.正确安排教学活动。教师在对教学活动进行设计时，必须要和课堂教学中的重点难点问题进行结合，要注意提高学生的主体地位，让学生能够参与在课堂的探究活动中，从而更好的体验解决数学难题所带来的成就感，在此过程中获得的知识更能够让学生记忆深刻。所以教师在对教学内容进行设计时一定要将教育学习和实践合理的融合在一起，发挥学生主体性，同时为学生创造更多展示自我能力的机会，让学生能够不断挖掘自身的潜力，让学生在数学课堂的学习中来不断完善自己。

总结

根据以上内容可以得知，教学效率低下的主要原因是教师缺乏引导和学生欠缺思考，所以在以后的教学中，就必须要改善这一现象。首先教师必须要重视学生的主体地位，在开展教学活动的同时注意开发学生的思维。另外，教师还应该不断丰富教学的手段，合理安排教学活动，使教学能够循序渐进的发展，不断提高课堂的效率，实现预期的教学目标。

参考文献

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[2]柯丽香.浅谈农村初中数学课堂合作学习低效的成因及对策[J].教学反思1，2019（1）.

[3]柯玉亮.当前我国农村初中数学课堂教学低效问题及对策分析[J].课堂广角，2019（8）.