多学科知识融入的高中美术鉴赏课教学实践

戴荣花

摘要：高中美术鉴赏课是实施美育的重要途径。将多学科知识融入到高中美术鉴赏课程中，可以丰富高中美术鉴赏课的内容，促进创新教学方法，发展学生知识技能，以符合发展现代科学的需要。因此，在高中美术鉴赏课中，融入多学科知识不仅是满足素质教育的要求，还是提升教师教学技能的有效方法和途径。

关键词：高中美术;鉴赏课程;多学科知识;融入策略

高中美术鉴赏课强化了学生理解美术作品的能力，巩固了所学美术知识，提高了学生的美术素养，拓宽了学生的艺术视野，有效提升了学生综合分析事物的能力，激发了学生的智力潜能，在形成良好素养的过程中促进学生身心健康的发展，以适应未来发展的需要。

一、多学科知识融入高中美术鉴赏课的积极意义

将多学科知识融人到高中美术鉴赏课中，可以丰富课堂内容，使学生在形象阅读、文化领悟、创造性实践技能，以及教师课堂教学有效性方面得到进一步提升。因此，多学科知识与高中美术鉴赏课的整合与融人具有积极意义。

1.丰富教学内容

教学内容的多元化，有利于教师在更广阔的领域和范围内创新、发展课程内容。将多学科知识融入到高中美术鉴赏课程中，可以弥补美术教材的不足，优化课程资源结构，实现知识的横向连接。例如，将我国传统题材中的寓言故事融人美术作品鉴赏中，音乐题材中富有节奏的不同音符与美术作品融合在一起，历史影视和典故融人到美术鉴赏课中，能够有效激发学生学习的积极性和主动性，提高教学效果。

2.创新教学方法

将多学科知识融入美术鉴赏课教学，需要教师在教学方法上进行创新与探索。例如，在鉴赏“故宫博物院建筑”的过程中，教师除了运用讨论与叙述的教学方法之外，还可以运用探究与启发的教学方法等，让学生的思维得到发散，鼓励学生探索和发现课堂内、外不同美术作品的流派和风格。

3.强化文化理解

在欣赏美术作品的过程中，不能只关注作品的视觉表象，还要深入到欣赏的层面，引导学生与生活接触，剖析与领略文化价值观，从自然和文化的角度剖析差异化的民族、地域和不同时期的美术作品的文化内涵，提升学生的文化理解能力，增强学生的文化内涵，形成开放的世界觀，使学生人文素养和精神修养得到重要体现。

二、多学科知识融入高中美术鉴赏课的教学实践

1.融入历史、地理课的教学实践

由于历史时代不一样，风格迥异的流派也不一样，这关乎那个时代的历史背景。在美术鉴赏教学中，教师应该贯穿历史知识的始终，让学生通过教学能够获得历史知识的复习和美术知识的巩固。例如，在鉴赏冯发杞的《刘胡兰就义》这篇作品时，教师布置学生对作品历史背景的分析与讨论，讨论时可以找一些解放战争时期的书画或者电影观看，让学生感受到爱国主义教育的魅力所在。

建筑方面课程的鉴赏，要和当地的地理特色相结合，讲解建筑物的独有特点。例如，长江以南气候湿润，土地膏腴万里、自然景观秀丽等，到处是杨柳青青、小桥流水，以至于人骨骼小巧，房屋的建筑风格上也是玲珑精致;长江以北地区气候寒冷，人们也长得高大威猛，因此房屋建筑也相对高大些。

2.融入语文课的教学实践

美术和语文也是紧密相连的。在鉴赏美术作品时，要想让学生对作品理解得深入、准确，教师可以融人与之相关的语文知识。例如，在鉴赏“中国古代山水画”时，为了将董源的《潇湘图》和范宽的《溪山行旅图》讲得美妙动人，教师和学生首先一起欣赏欧阳修的《踏莎行》。词的上片写远行郎君的离愁，由远行引出离思;词的下片构思奇特，作者所要表现的居人望归的愁情，是通过行者想象居人对行人的思念来进行的。“柔肠”“粉泪”两个词让居人深情跃然纸上，“楼高”这一句起伏跌宕，作者怅然行人远去，远望平芜和青山，不见行者，行踪全无，词人似乎是热泪欲零还住，其心中的苦痛跳跃在字里行间。词中包含了时间和空间的概念，在浩瀚的宇宙世界里，人的生命何其之短，而亘古不变的是天地万物。这种感觉的独特性和诗人生活飘忽息息相关。这样的作品背景分析有助于学生体会词的意境，在鉴赏眼前的世界著名油画时，在品词析句和油画鉴赏中，对作品意义的理解就会更加深入。

3.融入多媒体技术的教学实践

运用多媒体技术播放美术作品，再结合舒缓的音乐和细致的解读，让学生在静态的美术作品和动态的多媒体播放中激发美术鉴赏的兴趣，让学生的思维随着音乐的起伏而跳跃。通过改变大屏幕上的美术作品，增强学生的美术直觉，激发学生的感官体验，让学生对美术作品有更多的了解，这种方法可以促进学生主动学习美术知识、自觉鉴赏美术作品。例如，日本电影大师黑泽明的《梦》在银幕上展示梵高的作品，教师让学生由浅入深地学习，进一步学习本系列的自画像，使学生在多媒体的帮助下能够更加生动地理解这部作品的美术性，同时也提升了学生鉴赏和理解美术的能力。

总之，高中美术鉴赏课教学应该注重学生在历史、地理、语文融人中的互补智能。融人多学科知识有助于素质教育的开展，有助于教师教学技能的提升，是学生接受美术鉴赏的有效教学方法和途径，是学生迎接未来社会挑战的需要。

参考文献：

[1]董晓飞，激趣创新拓展：高中美术鉴赏课教学方法与实践研究[J].教育艺术，2014（8）.

[2]方黎丽，高中美术鉴赏课的教学方法研究[J].美术教育研究，2017（15）.