初中数学学生自主学习能力培养策略

李广蒲

摘要自主学习是一种现代化的学习方式，学生以学习中的主角身份进行学习的行为方式，而培养学生的自主学习能力，既是课程改革的首要目标，也是学生个体终身发展以及适应社会发展的需要。因此，在初中数学中培养学生的自主学习能力，不仅能够提高学生学习数学的自主性和自律性，同时，也可以促进学生形成一定的创新思维。可见，培养自主学习能力对学生今后学习发展的重要意义。

关键词：初中数学；自主学习能力；兴趣

身处知识爆炸的时代，教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的学习能力，培养学生的学习能力是学习的本质。另外，培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率的大幅度提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的，课堂上的自主性学习并非独行其事，而是让学生深刻意识到自己是学习的管理者。具体到教学中，初中数学作为一门逻辑性极强的学科，培养学生数学自主学习能力并非易事，首先，要培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，其次还要求教师深刻理解自主学习的内涵，坚持“学生是行为的主体”的原则，把自立性、自为性、自律性作为切入点，提高自身的综合素质。因此，从这点意义上来看，在初中教学中培养学生自主学习能力是每个教师的责任和使命所在。基于此，笔者将从“培养兴趣、适时引导、因材施教”三个角度入手，谈一谈初中数学学生自主学习能力培养策略。

一、培养兴趣

兴趣是学生自主学习的前提，“强扭的瓜不甜”说的就是这个道理，没有兴趣的学习终归是表面的，不能深入和长久。因此，在初中数学教学中，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣，教师要优化课堂教学方式，将方法、知识与学生心理三者巧妙的结合起来，从而让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，提高学习效果。

例如：在教学“等腰三角形”这一课内容时，为了培养学生自主学习能力，首先，我会以生活化问题“什么算等腰三角形？生活中有哪些等腰三角形呢？”作为课堂导入，接着，我再让学生利用手中有限的工具折叠出一个等腰三角形，并对其观察分析，之后，我会利用多媒体动画为学生展示等腰三角形，进而，让学生去亲身体验知识的产生过程，自主总结出等腰三角形的性质。最后，我让学生根据自己总结的结论进行大胆猜想，如“等腰三角形顶角的角平分线、底边上的中线、底边上的高这三条线段互相重合吗？”让学生进行自主论证，以此来提高学生探究的欲望。通过这样的方法，让学生在多样化的教学方式下产生浓厚的数学兴趣，经过观察、发现、猜想、论证的过程，培养学生自我的数学思维和能力。

二、适时引导

培养学生的自主学习能力，需要明确的一点，自主学习并非完全忽视教师的作用，而是让学生在心理上认识到学习的重要价值。因此，在初中数学教学中，教师要发挥主导作用，在恰当的时间对学生进行有效引导，激发学生学习的积极性和参与性，从而促进学生自主学习能力的发展。

例如：在教学“点和圆的位置关系”这一课内容时，旨在提高学生自主学习能力，我会让学生以小组合作的方式来展开教学。首先，我会让学生分为两个学习小组，并分别让学生探究问题“点与圆有哪几种位置关系？经过一点，两点和不在同一条直线上的三个点分别可以做几个圆？”在学生合作探究的过程中，我会给予学生一定的引导，比如，学生卡在问题二，我会从“两点和不在同一条直线上的三点做几条直线”出发，帮助学生建立探究思維，进而，我再让学生“可以做一个圆吗？”引导学生运用反证法来证明。之后，我会让每组学生合作结果归类总结好，挑选出代表，在课堂上以“小老师”的身份为另一组学生讲解知识点。这样一来，有利于培养学生自主学习意识和探究能力。

三、因材施教

每个学生都是相对独立的个体，都有着不同的思维方法和学习能力。而在数学教学中注重“因材施教”，不仅是培养学生的自主学习能力的重要途径，同时，也是构建良好师生关系，落实“差异性”教学的综合体现。因此，在初中数学教学中，教师要根据学生不同的学习水平布置相应的教学任务，让学生在自己力所能及的范围内知识获取最大化，从而让学生树立数学学习的信心，并表现出一定的自律性和自为性。

例如：在教学“勾股定理”这一课内容时，我会根据“因材施教”的教学理念和方法，来让学生获得学习知识的满足感，从而提高学生学习的自主性和向上意识。如，我让学习情况较好的学生自主学习，培养学生在实际生活中发现问题、总结规律的能力，对于学习情况不好的学生，我会从基础知识讲起，实行“个别指导”，要求其掌握勾股定理的基本内容，会做一些简单的证明题，进而，我再让两部分学生自主制定数学学习的短期目标，从而促进学生自主学习能力的提高。

综上所述，自主学习能力的培养过程注定是漫长且艰难的过程，课堂教学作为学生获取知识的第一途径，要真正地做到激发对数学知识的兴趣，并能够乐在其中，同时，让学生养成自主学习的意识和习惯，才能让学生对学习知识产生认同感，从而形成终身学习能力和一定的创新思维。所以，教师作为教学的引导者，要对学生的心理变化和自主学习的意义有深刻的认知，从而促进学生的全面、可持续发展。

参考文献

[1]徐圣芝. 初中数学自主学习模式探究[A]. .教师教育论坛（第七辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4.

[2]王枫.浅析初中数学自主学习能力培养的策略[J].科学大众（科学教育），2019（06）：18.