新高考 新思考 新策略

摘 要：随着教育部将上海和浙江确定为第一批高考改革试点，我国新一轮的高考改革拉开了序幕。此次高考改革从考试科目、考试形式、录取制度等方面进行改革。为了适应新高考改革的需要，高中走班制教学成为了高考改革下的新形势。新高考改革下走班制教学模式的兴起，带来了许多机遇与挑战。2019年我省作为第四批开始实施新高考，选修课程的自由组合，使得大部分学校必须引入走班制.

关键词：新高考走班制;改革;教育价值

1.新高考走班制改革下教育价值及困境

在自媒体环境下，教师在高考走班制教育素养中发挥的作用是微乎其微的，所以教师应当尊重学生的课堂主体地位，引导学生扭转传统落后的学习模式，鼓励学生发挥学习主观能动性，能够进行自我学习，勇于批判，进行创新化学习。由于高中阶段学生的学习压力较大，所以对课堂上的学习知识难以在课后及时有效的复习，所以无法将所学知识转化为核心素养，再加之互联网时代下，越来越多的学生被垃圾知识或者是互联网游戏所干扰，并没有及时有效的学习。再加之部分学生学习过程中缺乏知识辨别能力，但是这项能力是教师难以在课堂上传授的，需要学生经过自己的努力并且不断的实践才能够获得。由于学生对于知识与问题处理并不充分，特别是在知识的举一反三与融会贯通方面，由于学生存在学习意识薄弱问题，所以即便在新高考走班制改革背景下，学生也难以高效的利用知识资源。由于学生的知识利用意识薄弱，也难以发挥学习主观能动性，无法进行知识资源的获取。也有的学生存在教育道德问题，出现缺乏法律意识与自律意识、伦理意识与辨别能力。由此可以看出，在新高考走班制改革背景下，要想提高学生的综合素质，需要学生对自身进行严格的要求，积极主动的学习各类知识，才能够养成良好的学习意识，有助于提高自身的综合素养。

2.提升新高考走班制改革下教育的对策

2.1加强高考走班制教育政策支持

当前我国教育事业不断发展与创新，要想有效提高高考走班制教育水平，就必须有效加强政策指引，随着自媒体的逐步发展，高考走班制，教学内容也应当逐步创新和完善。所以教师必须要根据传统的走班制进行因地制宜的完善和补充，构建科学完善的教学内容与体系，有助于增强学生的学习适应性，也确保高考走班制教育能够满足学生的多元化发展需求。

2.2加强高考走班制教育素养自我教育

无论哪种学习与教育方式，都需要学生进行自主学习与自我教育，所以要想有效加强高考走班制的教育素养，必须要有良好的学习主观能动性，教师也应当充分发挥自身的引导与督促作用。教师首先要将课堂交还给学生，鼓励学生能够应用各类信息技术展开课后学习，积极踊跃的学习高考知识，提高高考综合素养。

2.2.1学习高考知识，善于运用媒介

高考知识是高考走班制教育中的重要内容，也是新高考走班制改革下学生必须要学习的，学生必须要认真学习相关课程，有效应用信息技术，提高自身的学习水平。通过学习相关知识，能够将外在的网络知识与自身所具备的高考知识进行有效结合，才能够不断提高高考走班制素养。能够有效的分析对比自身学习过程中存在的优势与不足之处，从而进行查漏补缺，有助于学生进行自我学习和进步。

2.2.2提高學习，增强处理技能

在互联网时代下，教育数据是海量的各类自媒体终端的不断发展，学生也应当有效应用各项信息技术，提高自身的学习水平，由于学生在学习过程中缺乏学习主观能动性，所以在新高考走班制度下，教师应当着重培养学生的知识获取能力，有助于学生拓宽知识获取方法。同时应当加强课堂内外的有效融合，不仅要学习课堂知识，也应当结合时政方针，有针对性的获取时政事件，对于互联网上存在的良莠不齐之时，能够进行正确的分析和判断。所以学生必须要加强自身的知识处理能力，能够学习相关知识，同时要检索自己所学习到的知识，构建科学完善的知识网络。加强各知识点间的有效结合，有效应用互联网技术进行知识学习扩充。

2.2.3增强学习意识，学习法律知识

学生必须要正确认识到自身才是学习的主人，首先要增强学习意识，积极主动的学习法律知识，能够正确认识到学习高考知识，对日后的学习与成长的重要意义，有效应用所学知识，解决生活中的实际问题，切实提高学习之用的能力。同时应当认真敏感的对待网络上的相关知识，充分利用互联网上的官方教育资源以及图书馆中的具体学习资料，对于国家时政方针进行积极主动的关注和学习，才能够逐步增强学习意识，有效把握时代多元化发展趋势，进行多元化学习。

2.2.4加强教育道德，进行“内化”教育

新高考走班制改革下学生作为马克思列宁主义的学习者和传播者，要坚持社会主义核心价值观，增强社会责任感，主动承担起去除不良网络风气、净化网络知识环境的责任。要发挥主观能动性，进行自我领悟。在面对大量不同的网络知识和诱惑时，增强自身的伦理意识，主动进行自我分析和反省，是高考走班制教育素养“内化”为自身的道德品质，进而“外化”为道德行为。

3.结语

综上所述，我们能够看出互联网技术的不断发展，互联网设备已经广泛进入人们日常生活与工作之中。在自媒体环境下，新高考走班制度也面临着诸多的挑战与机遇，教师必须要充分发挥自身的领导与组织作用，鼓励学生积极主动的学习，能够正确认识互联网上存在良莠不齐的信息。通过教师有效的引导与帮助，使学生能够有效掌握高考知识，提高自身的综合素养。在此过程中，教师也应当引导学生进行正确的选课，树立职业生涯规划，有助于提高学生的高考走班制，教育素养，必须要根据学生的学习情况有针对性的进行走班，切记不要一刀切。

本文系白银市教育科学“十三五”规划课题阶段成果。课题名称：新高考背景下高中选课与校本课程开发研究。课题编号：BY（2018）G304。

参考文献

[1]走班制：内涵、问题与改进[J].鹿星南.教育导刊.2015（11）

[2]普通高中全员导师制的研究[J].陈才锜.当代教育科学.2013（24）

[3]以人为本理念指导下的高中德育改革[J].冯芸.当代教育科学.2013（20）

作者简介：张明;男;汉族;一级教师;兼职教研员;籍贯：甘肃会宁;研究方向：教育教学