如何加强高中生德育教育的有效性

冷涛 宋时香

摘 要：随着教育改革的不断推进，班主任的工作职责发生了很大的变化，学生德育工作得到了教育部的重视，高中生思想道德水平要求也越来越严格。对此，本文主要讨论了德育工作中通过一些有效的教学措施，以此来保证德育工作的有效性，以期能够对当下的高中德育教育工作提供借鉴。

关键词：高中生德育;有效性;班主任

近年来，教育部大力推动素质教育，帮助学生树立正确的价值观，很多学校逐渐认识到德育的重要性，学校领导将德育作为教育的核心，推出很多措施来帮助德育工作的开展，但是都没有很好的效果出现，高中学校应该认识到德育教育的重要性，认真分析当前德育的形式，针对问题提出措施，充分发挥出德育工作的有效性，全面提升德育工作的效率和质量。

一、明确德育目标，班级管理融入德育理念

德育工作开展需要目标和计划，只有筹备妥当，才可以行之有效。在高中德育工作前，教师要先确定德育的目标，制定切实可行的德育目标，将班级管理工作融入德育理念，只有这样才可以提高德育工作的有效性。具体而言，班主任要先确定一个德育的目标，例如，高中三年德育工作计划，学生经过三年的德育教育，成为一个什么样的人，拥有什么样的人格，价值观和世界观。另一方面，教师将大目标进行拆分，制定阶段性德育目标，例如，第一个学期，学生德育目标有哪些，例如，“挫折教育”、“意志教育”等具有类似主题的德育目标，可以放置一起实施，形成德育教育体系。以此促进德育工作有条不紊的进行，按计划逐一实现德育的目标，长久以往，德育的总目标就可以保质保量的完成。

二、坚持生本理念，提升学生思想道德素养

新课标指出学生的主体地位是最为重要的，使学生参与到教育活动中。特别是高中生而言，由于高中生都具备了一定的独立思考以及独立能力，班主任在德育工作中要坚定生本思想，学生对德育工作产生认同，自主、积极地参与到德育工作中，自觉提升道德素养。学生为主体的德育思想，能够在最大限度激发学生的热情，促使德育工作高效的实施。高中班主任在平时要关怀学生、理解学生，坚持以平等的身份与学生交流，积极倾听学生的心声，探寻学生烦恼的根源，从而真正幫助到学生。从而获取学生的信任，使得学生愿意接受自己，喜欢自己。只有一切从学生为出发点，班主任才可以做到了解学生，正确的激励学生，唤醒学生学习的热情，使得学生可以正视德育的教育，自觉地投身其中。此外，以生为本还需要班主任将学生的健康成长视为教育之终极目标，对学生的问题要给予包容，通过修炼班主任的工作技能，学会运用批评和表扬的工具。著名学者苏珊·桑塔格说过，在生活中、行动中遭遇的人，认识他们，照亮他们，由此你就知道自己是谁。所以班主任在照亮学生的同时，也会重新发现自己。

三、班主任为榜样，肩扛学生德育教育大旗

学生德育教育需要引路人，需要以身作则，为学生树立榜样。古语言：亲其师，信其道。班主任与学生接触最多，也是与学生最为亲近。学生对教师既然朋友的亲密，又有师生之间的敬畏心，学生对自己尊敬的人，总是不知不觉学习班主任的言行。因此，班主任要以身作则，为学生树立榜样，通过榜样的力量，潜移默化地影响学生。例如，现在的高中生自我意识都非常强，个性张扬，喜欢让人们看到不一样的自己。部分学生集体意识浅薄，对于班级的集体活动参与不积极，不以班级的荣誉为荣，反而做一些有损班级荣誉的事情，我所带的班级就有这样的学生，对这类学生经常约谈，给他们讲道理，树理想，批评教育等，但结果却是学生改变迟缓，他们不良的行为，其他学生也盲目模仿，产生了很坏的影响。于是，我决定身体力行去影响她们，自此以后，在集体活动上，我都会积极参与，言行举止去感化学生。此后，在所有的集体活动中，我都积极地参与，没有特殊待遇，学校集会、大扫除、晨练等等，在与学生交流的过程中，我时刻注意自己的言行举止，与学生保持平等地地位。渐渐地将他的困惑，讲给我听，我的言行也对他们产生了正面的影响，他们的集体意识得到了增强。

总之，德育教育在学生人格养成有重要的作用，德育工作的开展不仅是时代的需要，还是社会对德育教育规律的呼唤。高中学校在开展德育工作时候，要改变传统的思维模式，结合先进的科学技术理念，向现代化、信息化、多元化发展，将学生主体地位作为德育教育的第一准则，通过教师不断地实践，创新德育教学措施，实现学生心理健康的稳定发展。

参考文献

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[2]王延华.“小做法大德育”对高中生品德教育的价值意义研究[J].内蒙古教育，2017（20）：25-26.