“智慧课堂”下初中数学核心素养的培养

林志强

摘  要：在现代化的数学教学中，教师要达到理想的教学效果，那么就需要进行高效的教学，以此激发学生对于数学学习的兴趣，让其从本质上学好数学。所以这就要求教师在进行教学之前必须要提前弄懂教材，最好能够对其进行一个深入的研究。同时也要在新课标的要求下创新上课形式和教学形式，并通过引导激发学生的自主学习能力，使学生对于数学的核心素养得到培养。

关键词：智慧课堂;初中数学;核心素养;培养探究

【中图分类号】G 633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0010-01

在新课标的要求下，初中数学教师在开展数学教学活动时，应该要摒弃传统教学那种教师中心论的思想，着力打造学生为主、教师为辅的教学氛围。从而让学生学会自主思考和培养独立解决数学问题的能力。当然，教师在教学环节的设计中也要考虑如何贯彻核心素养，从而让学生在掌握数学知识能力的同时培养更加活跃的发散思维，提高对于数学的探索能力，以此推动初中数学高效开展。

1.加强基本内容教学，让学生的探索能力得到发展

在初中阶段，学生对于数学的学习处于一个中间阶段，因为相对于小学的数学，初中的数学难度要大得多。同时，初中数学对于高中学生来说又是一个关键点。所以初中数学教师在进行数学教学时就得注重学生对于数学基本内容的学习，这样才能提升他们对于数学问题的理解能力。同时，教师可以通过灵活的教学方法激发学生学习的兴趣，让学生的核心素养得到培养;也让学生能够有一个扎实基础，从而为学生今后的深入学习做好铺垫。

（1）数学教学方式生活化

教师在对初中数学基本内容进行教学时，可以结合生活实际进行教学，从而通过生活中学生习以为常的例子让学生明白抽象深奥的数学知识，也就能够使学生很好的理解教师教学的基本内容，掌握所学知识。比如，在教学初中数学的一元一次方程时就可以结合实际生活中的行程问题也就是走路的里程等于时间乘以速度来进行教学，这样学生就能够更好的理解一元一次方程以及学会在今后的生活实际中解决类似的问题。在教学“垂线”时，教师也可以以教室墙角的两条相互垂直的线为例，这样学生就能够直观的明白“垂线”就是两条相互垂直的线。

（2）引导代入法进行教学

教师在准备讲一个新的知识点时，可以通过一些与教学内容相关的知识来对学生进行引导，以此让学生逐渐的进入听课状态，也就有利于教师开展接下来的教学活动，促进学生更好的吸收教学知识，使教师达到理想的教学效果。如教师在教学三角形的“勾股定理”时，就可以在上课之前进行一个引导，讓学生回顾之前都学过与三角形有关的那些内容，这样学生在回忆之前的教学内容的同时也为教师的新课做了一个很好的准备。而且学生也就会更集中于课堂，也就能够更好的掌握教师教授的知识。

2.加强学生的课前预习，以此提高其自主学习的能力

想要在课堂上培养好学生的核心素养，那么就需要加强学生独立自主学习的能力，从而让其的抽象思维能力、逻辑思维能力、发散思维能力等等得到培养和更好的发展完善，这样学生就能学会深入思考能力，更快掌握所学的数学知识。所以教师在平时的教学中一定要严格督促学生进行提前预习。当然，教师也可以为学生制作导学案，从而引导学生更好的进行课前的自主学习。这样学生再结合教师的课堂讲解就能够很好的掌握所学知识的重难点。再则就是教师在对学生制作的导学案中的问题设计应该由简单到难、由具体到抽象，这样通过层层深入学生就能达到理想的预习效果，也会更加全面的知道自己的不足和优点，最终真正掌握教材内容。对于课前预习还有一个好处就是可以加快教学的进度，让教师免于对那些简单知识的重复累赘讲解。当然也需要注意学生提前进行自主预习的效果，如果达不到理想的目标，这样的自主预习也是毫无意义的。所以教师在进行正式上课前可以对学生进行一个小小的检测，这样就可以很快知道学生自主预习的效果。这样教师在进行教学时就可以侧重学生的薄弱环节进行讲解。同时教师也可以通过启发引导的方式让学生自行思考并最终明白，这也就体现了学生的主体地位，促进了数学教学中核心素养的培养。

3.多媒体辅助教学，加深学生对知识的理解

多媒体的高速发展对于辅助教学也是非常有利的。尤其是初中数学中的函数问题，对于大多数学生来说是既抽象又难以理解，而通过多媒体来进行辅助教学的话，就可使这类抽象的数学问题变得具体化、简单化，也就有利于学生更好的理解函数问题。同时，多媒体辅助教学也可以促进学生、老师之间的交流互动，使课堂氛围更加活跃，这样就增强了学生对于数学学习的热情，对所学知识的理解也会更深刻。

4.总结

综上所述，教师要在初中数学教学中打造高效的智慧课堂，就必须做出各方面的努力，也要进行不断的探索，从而使学生的数学思维得到培养和发展，更好的在数学中展示他们的数学智慧。当然，数学核心素养的培养也不是一朝一夕就能形成的，它是需要教师和学生不断进行探索，从而激发学生不断思考，以此培养他们的核心素养。

参考文献

[1]曹丽霞.核心素养视域下数学智慧课堂的创建[J].数学教学通讯，2019（03）

[2]肖绍良.数学教学中学生核心素养的形成及培养途径[J].数码设计，2017（05）

[3]优周华.化教学形态 建构智慧课堂[J].基础教育研究，2019（02）