音乐创编在小学音乐教学中的实践思考

孙美艳

摘  要：伴随新课标教学改革的持续推进，各方主体对于音乐教育的重视程度不断提升。对于小学生而言，只有不断提升自身的综合素质，才能在参与社会竞争时，获得一定的优势。而音乐素养属于学生综合素质中非常重要的内容，也是培养学生创新能力和综合素养的关键课程之一，要求教师必须要对此高度重视起来。

关键词：音乐创编;小学音乐;实践

【中图分类号】G 613.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0008-01

就音乐学科来说，其具有非常强的创造性，创造教学也因此属于音乐教学中非常关键的内容，对学生想象力的发挥与思维潜能的开发培养具有非常显著的意义。在音乐创造教学活动中，创编活动发挥着核心作用，不仅可以对学生的思维水平进行验证，而且能够对其创造性思维进行培养，引导学生积累更多的音乐创造的经验。教师在开展创编活动时，不仅要能够对学生的积极参性进行调动，而且要着力激发其创造力与潜能，以取得更好的教学成果。

1.引导学生充分感受音乐，实现创编律动

对于小学生来说，其好奇心大都非常强，而且具有非常丰富的想象力。并且，对于音乐的感觉，小学生通常喜欢运用各种动作将其表现出来。现阶段，对于很多小学音乐课堂来说，通常的教学模式都是在教师的带领下，学唱一首歌曲。这种教学方式，相对比较枯燥，无法发挥学生学习的创造力。所以，只有充分结合儿童的音乐学习和舞蹈游戏，才能促使学生充分感受舞蹈律动，进而更好的参与音乐创编。

比如，在学习《森林狂想曲》时，可知该首歌曲的旋律非常的欢快活泼，其歌词描述非常具有想象力，将森林的可爱淋漓尽致的反映出来，充分展现了小朋友对大自然真挚的热爱。在进行教学时，首先，可以要求学生认真聆听这首歌曲，激发其参与学习的热情。其次，运用多媒体技术，为学生呈现一些生动的与该歌曲主题相关的插图进行创编教学。

2.激发学生想象力，创编歌词内容

根据江苏凤凰少年儿童网小学音乐教材可知，其对于创编歌词教学非常重视，设计了许多与之相关的教学内容。因此，可以看出，在开展音乐创造教学时，创编歌词是非常重要的内容。通常来说，在开展创编教学时，主要是在学生对一首新歌学会唱时，再进行安排。此时，学生对于新歌最为熟悉，教师只需要进行简单的引导，学生就能够展开自由的创编。通常来说，学生无需完成整首歌曲的填词，尤其对于低年级学生而言，只需要完成少量的填词，也就能够实现富有想象力的创编。

比如，在学习《中国娃》歌曲时，教师可以利用演唱和欣赏以及律动与演奏等形式，开展该课程教学活动，促使学生能够充分感受风格各异的音乐，激发学生作为“中国娃”的自豪之情，促使其更加的热爱祖国，形成积极向上的乐观态度。该首歌的歌词非常的优美，而且朗朗上口，学生只要一听就能够立刻听懂。同时，歌词中乡土气息非常浓厚，可以激发人的想象力。学生在学习完以后，会不由自主的对音乐歌词进行创编，比如，一些学生在唱着唱着，就会唱成，“最爱上的课呀是音乐课，……，最爱做的事呀是呀是记歌词”。在此情况下，可以看出学生在学习完音乐知识之后，会产生一定的创编动机，需要教师合理的进行引导。

3.音乐与画面相结合，创作画面内容

对于音乐而言，其大都具有特定的情感与情绪，而美术线条具有相似的特征。由于颜色与画面的不同，导致其所表达的情感也各不相同。不管是美术，还是音乐课程，其实际上都是在传达一种精神，也是感染人心灵的表现，属于艺术教育非常重要的内容。因此，要想將学生对音乐知识的学习兴趣进行激发，促使其参与音乐学习的效率不断提升，教师在上课时需要将一些与美术课程相关的教学内容融入其中，为学生创作营造良好的环境，引导其进行音乐创编。

比如，在学习音乐《草原放牧》时，教师首先组织学生交流草原放牧的歌词内容，了解其所描述的故事。然后，要求学生认真聆听音乐，感受作品的风格，再将草原放牧的背景介绍给学生。让学生跟着歌词进行练习。在学生学习完该歌曲之后，对于歌词内容和曲调等都有了非常深入的了解。此时，教师在引导学生进行创编时，可以要求学生运用画画的方式，将草原放牧的场景绘制出来，可以发现有些学生所描述的重点是大草原的广阔无垠、碧水蓝天;有些学生将绘画的重点放在了放牧上，草原仅仅是作为一个背景进行呈现;也有多数学生在创作时，另辟蹊径，思路非常独到。总体来看，学生在学习音乐知识以后，创编的热情都非常高涨。

在实际开展小学音乐创编教学活动时，要求教师充分结合已有的教学实践，创设出更加有趣的创编活动，及时解决活动中存在的各项问题，并对其中的经验进行总结，促使创编活动的开展更加的成熟。总体来看，通过开展音乐创编，对于创新小学音乐教育具有非常大的好处，同时有助于提升学生学习音乐知识的兴趣，增强其创新意识等。

参考文献

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