小学古诗词课堂教学的有效策略

李海兰

摘  要：《语文课程标准》明确指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”由此可见，古诗词教学在小学语文教学中十分重要。本文主要分析了目前小学古诗词教学存在的问题，并从教师自身业务素质的提升、课堂教学方法的改变以及古诗词学习兴趣的培养等方面阐述了新形势下如何做好古诗词教学的有效策略。

关键词：文化底蕴;教学方法;业务素质;学习兴趣

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0005-01

古诗词是中华民族的艺术瑰宝，它记录着民族的智慧，传承着圣贤伟大的思想光辉，蕴含着丰富的人文精神。因此，在小学语文教学中，古诗词教学理应受到语文教师的高度重视。但通过调查问卷发现，目前小学古诗词教学还存在诸多问题。为此，笔者主动参与本次课题研究，主要围绕当前小学古诗词教学存在的问题及应对策略进行了深入调研。下面，笔者就结合调研过程及教学实践，具体谈谈如何做好小学古诗词教学工作。

1.小学古诗词教学存在的问题

古诗词教学在小学语文教学中占有一定比重，因此，它有着不可替代的作用。但多年来，大多语文教师为了提高学生的语文成绩，在古诗词教学方面都存在着或多或少的问题。一是教师不注重自身学习，文化底蕴单薄，对诗词的教学仅仅只停留在表面。尽管国家再三强调，一定要把好教师的入口关。但说实话，如今的师范生与九十年代的师范生相比，那真的是差之千里，尤其是对中国古诗词等国学经典知之甚少。平时学习太少，加之事务繁杂，在这样的条件下，古诗词教学只是浮于表面，讲得太深自己也不知道呀。二是教師教法单一，不能与时俱进。但凡是古诗词公开课，大多语文教师都是同一个模式，几乎连教学环节都大同小异，第一课时解决生词，读通课文，知道大意;第二课时，逐字逐句释意，然后串讲，最后尝试背育。过去我们上小学时也就这个模式，多少年过去了，还是这种教法。三是学生对古诗词学习毫无兴趣。学生只知道学了古诗词目的就是为了应付考试，至于其他，因为老师没说过，所以自己也不知道。简单的五言绝句倒还好，稍长点的七言绝句或读起来比较绕口的古诗词，学生一看到就开始犯愁。没有兴趣，怎么能学好？

2.做好小学古诗词教学的策略

（1）加强学习，提高自身业务素质

孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”教师只有用渊博的知识，才能满足学生好奇的内心世界，才能更好地解学生之惑，传为人之道。特别是小学语文教师，在大多数学生眼中，语文教师应该是一个学识渊博、无所不知的人。因此，平日里，应该利用一切可以利用的时间，如下午放学，周末，节假日等，放下手中的其他事情，远离手机，关闭电脑，静下心来，认认真真地读完唐诗宋词，四书五经等国学经典，用知识来填补我们的大脑，做一个真真正正的、让学生佩服的语文教师，从而更好的为学生传道、授业、解惑。

（2）更新理念，改变教学方法

古诗词的教学不能仅仅只浮于表面，我们应该追根朔源，深挖古诗的内涵、感悟诗人的情怀。因此，在教学中，我们应该注重教学方法和学习方法的渗透和指导，帮助学生学到更多更有用的知识。首先，重视朗读，体会诗情。古人云“读书百遍，其义自见”，因此，古诗词的教学应特别注重朗读，让学生在反复的朗读过程中，细细品味诗的韵味。具体做法有教师范读，即在学习每首诗之前，教师有感情地进行范读，读给学生听，学生通过听初步感知诗人的情怀。还有小组互读，即小组成员之间，彼此读给对方听，并在听的过程中，指出彼此的问题，如字词、停顿、节奏等。另外还有全班齐读，小组比赛读等形式。其次，鼓励学生通过丰富的联想、大胆的猜测等方式独立思考诗句的意思。古诗词的学习重在通过诗的意境，体会诗人所处的那个年代，感受诗人当时的喜怒哀乐。因此，在教学中，我们不能生搬硬套教学参考书上对诗句的解释，每个字什么意思，每个词什么意思，连起来整句诗又是什么意思，然后教师讲，学生记，下来再背，这种传统的教学模式，通过灌注来达到教学目的，其学习效果是不言而喻的。特别是对古诗的理解，应该通过反复地读，结合诗人的时代背景，通过想象、猜测等自己去理解，去领会。再次，加强课外阅读，学会积累古诗词。部编版语文教材尽管对古诗词的编排作了大量的修改，特别是加进去了更多、更有代表性的古诗词，但根据《语文课程标准》的要求，小学一至六年级必须会背一百六十多首优秀古诗文，所以，对古诗文的学习仅仅依靠课堂是远远不够的，教师应该有计划、有步骤地给学生布置课外阅读任务，让学生积累更多的古诗词，以拓展视野，增加知识面。最后，教会学生正确的背诵方法。古诗词的学习最难的就是背诵了，大多数学生由于学习习惯不良或记忆力较差，要么背不下来，要么容易忘记。因此，教学中，教师应该教给学生正确记忆古诗词的方法，并定期进行抽查，强化记忆。

（3）想方设法，培养兴趣

“兴趣是最好的老师。”古诗词的学习之所以不受学生喜欢，就是因为学生对它没有兴趣。因此，教学中，教师应该想方设法，培养学生学习古诗词的兴趣，学生有了学习兴趣，自然就有了学习积极性。如在学习古诗词时让学生进行角色扮演、绘画、改编歌曲等，总之，要让学生意识到古诗词的独特之处，从学习古诗词的过程中体会它的韵律，感受华夏文化的博大精深。

参考文献

[1]姚利华.谈经典诵读在小学语文教学中的实施[J].小学生（下旬刊），2012（10）：91-91

[2]王蒙，康笑宇.左右逢源[J].读书，2019（01）：1-1