微课在初中数学教学中的有效应用

杨春燕

摘要：随着网络化、信息化时代的来临，信息技术涉及的范围越来越广泛，不仅给人们的生活以及工作带来了翻天覆地的变化，也给教育教学注入了新的生机。信息技术在教学中的广泛应用，打破了传统的教师主导的教学模式，微课正是在这个背景下应运而生，在教育教学中利用微课辅助已经成为众多教师的教学方式。初中数学作为学生学习生涯中一门基础性学科，教师更应该重视培养学生的数学学习能力，采用先进的教学方式来提高学生的数学素养，进而优化数学课堂教学效果。因此，本文主要介绍的就是微课在初中数学课堂教学中的有效应用策略，希望能够给予广大教师教学上的帮助。

关键词：微课;初中数学;有效應用

微课是信息技术发展到一定程度的产物，在初中数学教学中运用微课开展教学已经越来越普遍。微课是指将教学的内容或者是重点制作成小视频的方式，展现给学生。它充分体现出新课程发展的理念，有效地实现了初中数学教学形式的多元化，同时丰富了课堂教学内容。微课的使用对传统的枯燥单一的教学模式产生了巨大的冲击，数学课堂不再是教师的一言堂，学生也能够积极主动地投入到数学的学习中，有效减轻教师的工作量，学生也可以充分利用课余时间进行数学学习，能够在很大程度上提高学生的数学学习能力。

一、利用微课导入课堂，激发学生兴趣

导入是教学的第一个环节，也是非常重要的一个环节。由于初中数学知识本身的枯燥性和复杂性，导致学生的数学学习兴趣并没有很高。再加上，传统的数学课堂导入中，教师经常运用复习旧知识的方式，很难在课堂的一开始就激发学生的学习兴趣。微课的出现创新了初中数学课堂的导入方式，给予了学生不同的课堂体验，能够在最短的时间内吸引学生的注意力，进而使学生以最好的状态投入到数学课堂中。

例如，在学习《勾股定理》这部分知识时，我根据教材上的阅读材料给学生制作了一个微课的视频“美丽的勾股树”，在视频中展示，这个勾股树的一步步绘画的过程中。学生在观察视频的时候纷纷露出惊讶的表情，他们认为这是一件很神奇的事情。然后我告诉学生：“这个是有规律的，等同学们学完这节课的知识，你们画的会更好。”说完这句话之后，学生的求知欲望很大的被激发。然后我再带领学生进入到今天的学习中。这样在课堂的一开始就给学生们设定了目标，学生才会更加集中精力的去学习。由此可见，在初中数学教学中，教师要善于根据教学内容和学生的兴趣制作微课，并在数学课堂中进行导入，一方面丰富学生的数学知识，另一方面有效地激发学生的学习兴趣。

二、利用微课突破重点，帮助学生掌握

在初中数学课堂教学中，教师利用微课视频的讲解帮助学生理解和掌握学习的重点内容，进而提高课堂教学效率。在以往的数学教学中，教师为了能够让学生很好地掌握重点知识，总是在黑板上一遍又一遍地讲解，即使这样，依然会有学生不能很好地掌握，这不仅消耗了大量的课堂时间，同时又不利于增强学生的自信心，所以，教师在教学重点知识的时候要借助于微课，通过视频讲解的方式突破这一难关。

例如，在学习《相似三角形》的相关知识时，为了能够让学生更好地理解相似三角形的内涵和性质，我给学生们制作了一个微视频，将我们生活中常见的相似现象展现给学生，比如，在阳光下，房子与房子之间、树与树之间都会形成不同的相似三角形。这样通过生活中的实例，学生能够更好地理解和掌握相似三角形的定义和性质，这对于之后的相似三角形的学习有很大的帮助。因此，在初中数学课堂教学中，教师要善于利用微课，并结合学生的生活以及教学内容制作短视频，使学生更加直观地理解数学知识，优化课堂教学效果。

三、利用微课巩固复习，促进学生发展

学生仅仅在课堂中学习是远远不够的，课下的复习和巩固是必不可少的，通过复习和巩固，能够加深学生对数学知识的印象，弥补自己在课堂中学习的不足，进而提高学生的数学学习能力。微课同样也可以应用到学生的复习环节，教师可以将平时的微课视频传给学生们，在上传之前，教师也应该对这些微课按照知识类型进行分类，这样学生们在课下就可以随时随地地有针对性地观看和学习，也可以自己选择自己不懂的知识进行复习和再学习。在这个过程中，学习的自主学习和探究能力得到很大的提高。此外，学生们也可以通过微课复习增强反思能力，从而使得学生自身的各方面能力得到提高，进而实现学生的全面发展。

综上所述，在初中数学教学中有效应用微课已经成为新课程改革的趋势，作为一名数学教师，应该积极地转变教学观念，更新教学方式，根据教学内容和学生的认知水平为学生制作微课，打破传统的教学中时间和空间的限制，进而提高学生的自主学习和探究能力，激发学生数学学习的兴趣，推动初中数学课堂教学改革的进程。

参考文献：

[1]山西省临汾市五一路学校 赵丽莉. 刍议微课在初中数学教学中的应用[N]. 发展导报，2019-07-16（020）.

[2]李自国.微课在初中数学教学中的应用研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：142.