小学足球教学中快乐教学法的应用

武建明

摘要：随着我国科技信息的快速发展，现阶段社会不光是重视学生的文化知识，同时需要关注其学生的综合素质的培养，因此，现阶段在运动方面足球教学开始受到人们的喜爱，足球教学不光能够对小学生的体制进行锻炼，也能够使其变的勇敢和坚强，同时养成遵守规则，具有团结意识，从而使得小学生能够健康发展。而足球教学当中的快乐教学法是现阶段在小学足球教学当中最有效而且最常见的一种教学方式，能够调动学生对于足球的兴趣，充分发挥小学足球教学的主要功能，并且满足对于小学生进行素质教育的要求。

关键词：小学足球;足球教学;快乐教学;应用

前言：一般在小学足球教学当中主要应用的是快乐教学法，同时这是我国面向小学生在足球教学方面的一个创新点，也是学校对于小学生快乐全面的成长予以重视的表现。小学生在整个小学阶段正处于一个相对比较好动的年纪，也充满着激情和活力，为了能让小学生可以拥有一个健康的体制，同时可以在一个愉快的氛围当中进行自主学习，因此，需要创建快乐教学。

一、关于小学足球教学方法的现状

足球本身拥有特别的体育魅力，能够得到小学生的喜爱，通常小学生能够通过足球活动加强自身的协调能力，从而提升自身的身体素质，另外，玩足球还可以磨练小学生自身的意志力，并且塑造一个正确的价值观念，促进小学生综合素质的提升[1]。但是目前在小学足球教学当中仍然存在着一些问题，主要包括以下几个部分。

第一，由于一些小学其自身的经费有限，在建设足球设施和场地等方面经费短缺，进而限制了足球教学的实施，也限制小学生的发挥，最后教学的效果非常不理想。第二，在学校的足球教学当中，体育老师并未根据小学生身心的发展进行教学，而是盲目的重视足球的技术化，在整体的教学当中其教学的主要内容已经超出小学生可以理解接受的范围，另外相对枯燥的教学氛围造成很多学生整体的学习效率降低。第三，很多小学生对于足球的兴趣本身就过低，因此，他们在学习的过程当中就带有一定的被动性，只是因为学习而学习，一直保持这样的心态也会影响小学生自身的足球水平的提升，并且缺乏对于足球的全面认识。

二、将快乐教学法融入进小学的足球教学当中

（一）小学足球教学老师要积极调动学生学习足球的积极性

足球作为可以提升小学生的身心健康的一门课程，小学生学好足球课程对于其自身培养足球爱好并且进行锻炼身体是十分有益的，而足球是小学生能够提升体育学习的重要方式。在很多小学足球的教学当中，教师需要应用快乐教学法，积极调动学生对于足球的学习兴趣，从而进一步推动小学生身体的全面健康发展。老师在进行足球教学的过程当中，需要根据学生自身的情绪来调整整个足球教学的课程，要保证学生能够保持一个更加健康的态度进行学习[2]。同时，老师也要让小学生能够更加主动、积极的参加足球教学和锻炼，例如让学生到教室外参加运动，这样不光可以提升足球技能，同时还能够缓解小学生的学习压力。为了能够实现快乐教学的目的，教师在进行教学的过程当中，可以运用体态、手势、表情等语言让学生去体会自己的价值，通过学生和老师之间的点头、微笑以及眼神的交换，从而对学生进行赞扬。这样的快乐教学可以更加高效的培养学生自身的足球思维，同时对小学生的身体素质进行强化，并且可以培养小学生自身的足球意识和思维，从而增加小学生对于足球学习以及锻炼身体的质量。

（二）小学足球教学的过程当中教师需要做到因材施教，并且积极调动学生的学习兴趣

很多小学生喜爱足球主要是由于后天的培养以及积极的、坚持不懈的锻炼，因此，就需要老师积极调动学生学习足球的兴趣，同时在足球的教学当中开展多种形式的教学，让小学生能够在之前枯燥的学习当中进行转变，转变成为拥有更多兴趣的足球学习。在整体的足球教学通常包含很多难以理解、抽象的内容和概念，因此，需要学生肢体和智力进行有机协调，这样只有在学生主动、自愿学习的情况之下，才能够达到一个良好的足球教学的效果，同时也可以显示出足球快乐教学方法的实际应用。老师还需要推行、采用更加个性化的足球教学的培养方式，同时要尊重学生自身在不同年龄段内的学习能力，同时采取更加有针对性的足球教学，这也是实施快乐教学的前提。另外教师也需要运用适合小学生智力和体质发展水平合适的培养方法和方案，使用因材施教以及多元化的教学方式。例如：教师在进行足球教学的过程当中，可以让学生自己畅谈一下对于学习足球的整体感受，同时用鼓励的语言给予学生鼓励。并且根据学生的兴趣不同，从而采用因材施教的方式对不同的学生继续宁针对性的激励，教师在整体的足球教学的过程当中，要积极贯彻快乐教学方式，例如，教师根据小学生自身的表现，从而给出相关的激励性质的评价，让每个年级的学生都可以在足球教学的过程当中得到一种成就感，从而推进实施快乐教学的主要目的[3]。

（三）教师在进行足球教学的过程当中需要采用更加多元化的教学手段

对于足球教学方式进行改革是我国在教育教学的持续发展的背景之下，进行推陈出新，同时要适应学生现阶段的实际生活，并且随着快乐教学方式的深入，要求小学足球老师能够采取多元化的足球教学手段，从而实现小学生能够在一个快乐的氛围当中对于足球进行主动学习。为了能够培养小学生在快乐的氛围当中学习相关的足球知识，需要教师和学校为学生打造课外和课堂进行互动教学的足球教学环节，这同时也是快乐教学法在足球教学当中的具体应用。并且根据年级不同的学生自身的能力以及兴趣爱好等将其培养成为社会需要的人才，这也是学校足球教师在使用快乐教育法所要完成的比较重要的目标。积极调动学生自身的学习兴趣，教师能够以游戏化的课堂教学来传授知识，比如以说出足球明星的姓名等游戏接龙的形式进行教学游戏。让学生能够联想到关于足球的各种知识，并且能够通过不同的角度进行思考，从而增强学生学习足球的兴趣和意识。除此之外，教师可以运用案例教学的方式，通过这样的足球教学方式让小学生能够充分的掌握足球技巧，以及发掘自身的优势，并且能够拓展小学生在足球方面的知识面，锻炼小学生关于足球的发散思维以及足球的逻辑，能够实现将学到的足球知识应用到生活当中，教师还可以运用对原始题目进行改变的方式，运用与足球有关的竞赛或者趣味比赛的形式，将足球当中所拥有的知识点放置到比赛当中，从而增强足球教学的整体教学效果[4]。但是教师要分清游戏和教学的主次，要将足球快乐教学方法科学合理的应用到足球教学当中，进而实现整体的教學目标，增加小学足球教学自身的实效性，同时给予学生一定的鼓励，充分调动学生进行自主学习的积极性，进而提升小学生的自信心。

结论：综上所述，小学生本身具有一定的可塑性，因此，在小学阶段进行快乐教学法能够培养小学生自身的足球能力，同时符合国家进行素质教育的整体需求。进行快乐教学还可以让小学生能够真正的热爱足球运动，从而加强身体能力和素养，促进小学生的身心健康发展，将小学生培养成为拥有一个非常优秀的足球意识的综合性人才。

参考文献：

[1]马春慧.快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探析[J].考试周刊，2018（42）：135-135.

[2]周旋.快乐教学法在小学足球教学中的实践探讨[J].考试周刊，2018（4）：126-126.

[3]吉仁太.快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探析[J].好家长，2017（56）：205-205.

[4]陈跃平.快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探析[J].考试周刊，2017（4）：133.