利用绘本教学 开启学生阅读之窗

夏洁

摘要：阅读不仅能够拓宽人的视野，还能够提升人的素养。然而，在当今信息时代，各种好看的电视节目，各种好玩的游戏正吸引着孩子们的眼球，孩子们对读书的兴趣不高。如何培养小学生的阅读兴趣？本文尝试利用绘本故事教学，引领孩子走进绘本天地，激发学生的阅读兴趣，发展学生的语文素养。

关键词：绘本 阅读 兴趣 语文素养

作为老师，我深知课外阅读对于每个人的重要性。学生只有对课外阅读充满兴趣，才能把课外阅读当作一种享受，才能积极主动地投身到课外阅读中去，阅读习惯才能保持长久。怎样培养小学低年级学生的阅读兴趣，让他们享受阅读的乐趣呢？

一、营造氛围，培养学生阅读的兴趣

（一）教师身体力行，发挥示范引领作用。

低年级孩子的学习，更多的是一种模仿。在孩子的心目中，老师就是榜样。因此在紧张的教学之余，教师首先要做一个爱书之人，勤于读书，力争做一个有文化底蕴的教师。有了老师的身体力行，学生自然也会在潜移默化中喜欢上读书。我们还在班里设立图书角，让学生自己管理;我还利用下午上课前十几分钟和孩子们一起静静地阅读，感受读书的乐趣。

（二）师生共读，其乐融融。

低年级的学生富于幻想，但识字少，阅读能力相对偏弱。所以我们根据他们的年龄和心理特点，精心挑选，向学生推荐《天天诵读》和各种故事书，和学生一起诵读，一起感受文字的魅力。

1.天天诵读，感受诗的韵味。郑祖德说：“读可益智，读可审美，读可怡情，当然，读更可以发展语言。”《天天诵读》低年级版，收纳的多是充满童趣的儿歌和朗朗上口的诗歌，特别受孩子们的喜爱。每天早读我都会带孩子们一起声情并茂地诵读，读到开心处，孩子们也是笑颜如花。

2.讲故事，引人人胜。喜欢听故事是孩子的天性，老师充分利用每周的阅读课或者课前五分钟，绘声绘色地讲一些趣味性较强的故事。久而久之，孩子们受到感染，感受到书本是那样的神奇。并且每次我都故意向学生“借”书读，学生为自己的书被老师选中而骄傲，听故事时也格外专注。

3.巧设悬念，激发读书的欲望。我在讲述故事中最精彩的片段时，往往会戛然而止，这时学生的胃口已被我吊足，他们的阅读兴趣已被我激起，于是，我举起书说：“想知道结果吗？这本书上就有……”于是，孩子们就会迫不及待地去读书了。

二、尝试利用绘本教学，发展学生语文素养

绘本是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。图画生动形象，给读者留下无限的想象空间，故事内容多妙趣横生又蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理，尤其适合低龄段儿童阅读。所以，我尝试引领孩子走进绘本天地，激发学生阅读兴趣，进而发展孩子们的语文素养。

1.锻炼学生“听”的能力

绘本故事书绘图精美，我从网上精心挑选和下载绘本PPT，认真备课，每周利用课外阅读指导课的时间，播放PPT，讲绘本故事给孩子们听。让学生注意通过听老师朗读时的声音高低和强弱的起伏变化，来感受故事中的情感和主题。我还精心设计一个个开放性的问题，一环扣一环的悬念，吸引孩子们，引导他们探索故事的发展，猜测或设计故事结局，让孩子在聆听的过程中一直保持高度的注意力。

2.训练学生“说”的能力

“说”是我们日常生活中使用最多的交际手段。小学阶段是孩子语言发展的黄金阶段，怎样培养学生说话的兴趣，让他们敢说、愿意说，让孩子真正有话可说、有话要说呢？

低年级孩子有时候无法合理、有序、准确地回答老师的提问，这时老师应给予提示或请其他孩子进行补充。我通常会这样提示他们：“你还有什么想说的？”“你对他的话有什么不同的意见呢？”“你还想对他刚才的回答补充什么呢？”

另外，我会巧妙设计各种形式让孩子们一起复述故事。比如，一个孩子独立复述或几个孩子合作复述，或者小组成员接力复述故事。请全班小朋友回家以后把今天听到的故事讲给父母听。很多孩子因此得到父母的夸奖，渐渐地，他们都乐意把在学校听到的故事讲给父母听。这样，让家长也不由自主地参与进来，和孩子共同学习，共同分享，形成一种良性循环。

3.保护发展“想象”的能力

孩子天性爱玩，从某种角度上说就是爱游戏。韩国作家南美英认为“阅读是一种言语上的推测游戏……”，而绘本故事就为这种“推测游戏”提供舞台。刚入学的孩子正处于写作的启蒙阶段，孩子们喜欢根据文字所提示的情况，想象作家没有写出来的部分，推测下一步可能发生的事情。我常常借助我讲的绘本故事，鼓励孩子们大胆想象。如讲完故事《逃家小兔》后，我说：“如果你是小兔，你会变成什么呢？”看看孩子们想的，小兔说：“我要跑了。”妈妈：“那我就去追。”兔子：“那我就变成学生。”妈妈：“我就变成老师，天天教你知识，和你玩耍。”有的说：“你变成亮晶晶的星星，我就变成弯弯的月亮伴着你。”“你变成白云自由飞翔，我就变成蓝天，让你在我的怀里飞来飞去。”光是“小兔变成小鱼”这一种说法，就有妈妈的“我就变成小河抱着你”“变成捕鱼人把你网回家”“变成水草陪着你”等诸多推测。我们且不论孩子在写话中表达的准确性的问题，单从这一个故事的种种设想，足以看出孩子们想象力的多元化。

4.发挥“画”的天性，发展“写”的能力

信手涂鸦是孩子们的天性，而形象有趣的画面是绘本故事吸引孩子的重要因素之一。因此在绘本故事的教学活动中，我让孩子们根据绘本原来的内容，续画故事，续写故事。让孩子们借鉴绘本原作中的构图、色彩等绘画技巧，以及故事情节的发展，自己尝试续编图画。由于受到绘本原型的启发和帮助，孩子们的续画完成得很顺利。我鼓励学生怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，画一画、写一写。我设计了一种作业纸，一部分是用来画画的方框，一部分是写字的格子，起名叫“我的故事”，让孩子们记录或创编“我听的故事”“我写的故事”“我喜欢的故事”。孩子们大胆想象，大胆表现，常常会带给我意想不到的激动和惊喜。孩子们不但写得有趣，画得更是惟妙惟肖，创意无限！我仿佛看见他们在创作的时候脸上的笑容，那笑容是发自内心的。

每学期，我还和家长一起收集整理孩子们的“我的故事”作业纸，做成一本本“我的故事”集，定期在班上开交流会，办展览……每个孩子都有自己的好几本故事集，每每交流时，他们越来越有自信，对阅读也越来越有兴趣了。

5.家长支持，事半功倍

利用绘本故事进行教学，孩子们变得乐于倾听，每次讲故事的时候，他们都静静地听故事，享受在故事之中。孩子们变得乐于表达了，大部分孩子在课堂中，在平时的交流中都有话可说，有话要说。有的时候遇到一个问题，他们你一句，我一句，可以围绕这个话题说很长时间。每当早上要交“我的故事”的时候，他们就拿着“我的故事”，举过头顶，笑眯眯地摇着、喊着，让老师来收。

孩子有了这样大的变化，家长看在眼里，喜上眉梢。我常常通过微信把孩子们的进步告诉家长，家長也会情不自禁地参与到孩子的读书活动中;这样的教学得到家长的认可和支持，课外阅读活动的推行也就事半功倍了。

“书本是甜的”，从我的实践经历看，利用绘本故事教学，从小培养孩子的阅读兴趣，帮助孩子走进书海，享受阅读，就是我们送给孩子最好的礼物。我相信：书香最能伴随孩子茁壮成长。

责任编辑：陆晨阳