浅论高职体育教学学生体育素养和职业能力培养

摘 要：随着国家科教兴国战略的实施，对人才的要求更加全面，同时各大高职院校发展快速，高职院校为国家培养专业人才，成为社会人才培养的摇篮。本文分析了高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养的现状，并提出了有效的措施。希望给相关教育工作者以借鉴，促进我国高职体育教学的健康发展。

關键词：高职体育;体育素养;职业能力培养

中图分类号：G807        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）04-022-01

随着社会对人才需求的不断提高，复合型人才受到社会的青睐。学生在具备扎实的基础知识和技能的基础上，还要有强壮的身体，使学生在各种实践过程中发挥自身的优势和能力，为了保证整体素质的提高，实现自我价值和社会价值。

1体育素养与职业能力在体育教学中的意义

在中国教育创新发展的新常态下，“学生素养”已经成为教育实践的重点，而“体育素养”则是指学生通过体育教育，掌握运动技能，基础知识，终身体育意识，竞争精神，体育道德等，使学生积极应对当今社会的“民族运动”倡议。新课程改革教育创新浪潮是高职院校向社会转移应用技术人才的重要教育机构。在当今艰难的就业市场中，企业逐渐增加了人才需求，需要在良好的职业能力基础上建立强大的身体素质，才能有效地实现自己的工作目标，并在工作实践过程中，将体育素养的价值得到发挥。高职院校应在注重学生基础知识，掌握专业技能的基础上，积极转变传统教育观念，更加注重培养学生的专业能力。使学生能够系统地掌握工作实践策略，并在专业能力的基础上不断吸收社会实践过程中的工作经验。

2高职体育教学现状

通过对高职学生体育素质和职业能力的调查分析，找到了当前高职体育教学工作仍存在一些阻碍学生体育素养和职业能力培养的问题，主要表现在以下几个方面：

2.1体育教师教育能力有限

目前，在一些高职院校，在体育教学过程中，教师只关注学生的体育和技能知识，没有明确界定体育与职业能力的关系。强调教学过程中的知识和教学，忽视了未来职业能力的培养，出现了“重知识、轻实践”的现象。学生很难通过体育教育提高体育教育和专业能力，降低高职体育教学的有效性。

2.2高职体育教学主体相对模糊

根据体育教育大纲，一些教师在体育实践中受到传统教育观念的影响，采取以自我为中心的教学和实践方法。实施基础体育知识和体育技能教育的目标将逐渐使学生失去其作为教育主体的地位，不能积极参与体育教育的过程。缺乏师生互动使体育课堂成为高水平体育教师的“一人展”。它不符合学生的体育素养和职业能力培养需求，降低了体育教学的教学目标。

2.3高职体育教学方法滞后

为了有效实现教育目标，高职院校体育教师在教授学生运动技能时采用模仿教学方法，学生根据教师的行为反复进行体育技能训练。要达到掌握运动技能的目的，虽然这种教学方法能够在一定程度上有效地达到体育教学的目的，但却无法培养学生的体育素养。降低体育教学的积极性，职业能力培养的目标更加难以实现，阻碍了高职体育的健康发展。

3高职体育教学中培养学生体育素养和职业能力的有效策略

3.1创设以校为本的体育教学体系

由于各高职院校学生情况、教师的水平，以及高校的发展方向等差异，有必要建立符合自身机构发展的教学体系，促进学生体育素养和职业能力的培养。例如，体育教师可以根据相关模块的个性化学习需求，按照高职院校的专业设置，划分一批体育素养和专业能力培养模块。建立教育目标，建立体育网络，建立新的教学体系。如长跑，让学生可以在以后的工作中外出工作，通过耐力训练，提高身体抵御压力的能力，达到培养学生体育素养和职业能力的目的。同时，为了自身院校教育体系更加科学合理，教师应根据学生的专业和有针对性的体育教育需求，建立差异化的体育教学评估体系。引导学生注重体育素养和专业能力的培养需求，进而有效开展体育学习和实践，使学生逐步形成终身体育意识。为锻炼身体素质，提高身体素质，提高职业能力奠定基础。

3.2创新体育教学模式

现如今，高职体育教育已不再是一味由教师传授和灌输给学生知识的过程，而是需要生生互动，共同进步的过程。高职院校应创新体育教学模式，引导学生在教学过程中积极参与体育教学，以学生为主体，教师转向指导教学模式。例如，在教授与比赛规则相关的篮球技巧和规则时，教师可以组织学生在体育开始之前观看NBA比赛。在视频中，学生们感受传球和投篮等篮球技巧。让学生感受到篮球精神，掌握锻炼方法，最后教师再加以指导和拓宽知识。通过视觉观察获得体育教育技能，激发学生学习篮球技能的兴趣。引导学生通过自我分析，锻炼练习，掌握篮球方法，提高体育素养。同时，感受到了篮球运动中的快乐，培养了终身体育的理念，提高了学生的身体素质，让学生通过篮球学习。

4结语

总之，高职体育必须根据社会需要在教学中不断创新，这是一种符合教学实际情况的教育创新战略，可以促进体育的健康发展。坚持创新，有效，人性的原则，开展科学有效的体育实践活动，实现促进高职院校体育健康发展的目标。

参考文献：

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[4]张丹.高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养研究[J].当代体育科技.2016.6（17）：73-74.

作者简介：

江舸（1988.11—）男，汉族，安徽省六安市人，本科，教师助教，研究方向：体育教育教学。