高中生美术鉴赏能力的提高策略

张永兴

摘 要：随着人们观念的发展以及教育改革的不断推进，在高中阶段的学校教育也不仅仅是以往单纯为了高考而存在，而对美术的鉴赏能力更是新型德行教育下的一个重要环节。它可以帮助学生更好地构建自己的世界观，提高认识美，发现美，创造美的能力，这样会使学生在日常的学习生活中能够发现一些不经意之间的乐趣，这些感性的艺术是学生们日常所学东西无法带来的。尤其对于高中阶段的学生们来说，面临着巨大的升学压力，而将美术作为一个出口，可以有效地帮助他们缓解各种情绪上的焦虑和不安。

关键词：高中美术;鉴赏能力;赏析作品;引导交流;自由创作

学习鉴赏美术不仅仅能提升学生们的审美观，对于这种感性的艺术学科往往会带给学生深刻的愉悦感，有效地帮助学生缓解学习压力，更重要的是能够开发学生大脑中较为感性的部分，为学生的学习生活提供一些灵感。更重要的是能够带给学生不一样的学习体验，这才是素质性教育的重点和关键所在。所以就要求教师们能够在有效的授课时间内尽可能通过科学有效的教学方法为学生们提供一场美的视觉盛宴。本文笔者结合多年教学经验，对高中生美术鉴赏能力的提高策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、定期赏析优秀作品

对于学生来说，想要提高对于美术的鉴赏能力，首先要具备对美的认知，而通过欣赏一些优秀作品则是帮助他们构建美的观念，去形成一个对美的概念的标准，这样才能在欣赏时有所参考，不至于盲目推崇。而是通过对优秀作品的赏析可以快速有效地帮助他们形成一种对于美的观念，而一旦有了这种标准，则可以更有效地帮助他们去判断一些作品的好坏，在这里教师一定要注重时间的把控和周期上的重复，因为对于艺术性的学科来说，也是需要一定的时间来循环的，在教师科学有效的领导下，可以帮助学生构建起自己的审美观。

例如，在教授“培养审美的眼睛”时，这个是高一上学期的第一篇美术课，那首先就要使学生先对美有一个整体上的认知，以及对于美术鉴赏课程学习目的的认知，这时教师就可以通过本节课的内容来向学生讲述学习美术鉴赏能力的重要性，并且能够向学生们初步展示一些著名的美术作品，比如蒙娜丽莎的微笑，可以提问学生能够从中观察到些什么，然后教师可以通过专业的分析再向学生进行讲解，这样可以直观地使他们感受到如何去进行鉴赏优秀的美术作品。在之后的授课过程中，教师就可以定期地向学生们引进一些优秀的作品来逐步的培养学生们的审美观，从而形成一个完整的体系。

二、引导学生讨论交流

對于美术这种更偏向于感性的学科来说，往往更忌讳学生们闭门造车，而通过学生们自己之间的交流，可以有效的使学生们进行沟通，表达出自己的想法，可以及时的发现自己观念中的闪光点和不足之处，同时在不同想法的碰撞中，可以帮助学生来激发出一些新的火花，从而发现一些平时难以观察到的细节。另一个方面就是能够锻炼学生们勇于表达自己想法和独立思考的综合能力，而这种能力往往最能体现出来一个学生的综合素质，这是更难能可贵的。

例如，在教授“所有的美术作品都一样重要吗？”时，这节课具有很强的启发意义，不可否认的是对于美术的鉴赏来说它是一种比较感性的东西，并没有说有一些固定的答案，因此教师们就可以注重学生们个人审美观的发展，可以引导学生们相互的交流讨论，发表一下自己对优秀作品所感受到的内容和看法。同时教师一定要鼓励学生大胆发言，不要因为惧怕自己的观点有何不妥而默默无闻，因为对于美的概念的标准本就是各人有个人的看法，一千个读者中就有一千个哈姆雷特，更何况是虚无缥缈的艺术。所以教师一定要鼓励学生自由交流，在相互的探讨中可以发现一些比较有意义的东西，这才是美术学习更深层次的学习意义。

三、鼓励学生自由创作

对于如何认识美，发现美这都是较为简单的，然而如何去创造美，这才是学生们学习中的重难点部分，如果学生能够独立自主的完成美术创作，则可以帮助他们更深刻的理解优秀美术作品中所蕴含的意义以及闪光之处。当学生自己能够创作出一幅优秀的作品时，他往往会对美术有着更深的理解，并且在这时也能形成真正属于自己的独立的艺术见解。这才是教师培养学生要达到的最终目的，不仅仅是单纯的用眼睛看，还要用心去体会，去感受。这样才能帮助学生形成一套独立的思维体系。

例如，在教授“简笔画写生”时，对于这部分内容学生们有很大的自由空间可以进行自主创作，教师可以先向学生展示一些有名的简笔画，然后再向学生讲述一些简笔画所涉及的主要内容和创作方式，最后要鼓励学生进行自由创作，通过一些作品展览或者设置一些奖惩措施，可以更好地激发学生们的创作欲。学生们通过自己的创作可以更好的了解到教师所讲授的内容，通过自己的切身体会可以帮助学生更好的理解美术作品中所蕴含的艺术之美。

总之，对于提高高中生美术的鉴赏能力，这是毋庸置疑的。这就需要教师组织学生定期去欣赏一些优秀作品，让他们形成对于美的观念，然后再引导学生们进行讨论和交流，使他们在灵感的碰撞中能够迸发出一些新的火花，最后要鼓励学生们进行自主创作，因为归根结底还是要培养他们发现美，创造美的综合性能力。

参考文献：

[1]环磊.高中美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂教学分析[J].美术教育研究，2018（04）

[2]沈明明.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].学周刊，2015（06）