巧借体育教学之力，促进学生心灵的成长

张维

摘 要：本文教师认为小学生的年龄较小，不具备较强的体育技能学习能力，在小学体育教学过程中，应注重培养学生的体育学习兴趣和心理品质，并在此基础上，创设具有趣味性和时效性的小学体育教学模式，从而让学生得到身心的协调发展。本文重点从构建和谐的师生关系、开展小组合作教学以及播放励志视频的方式，促进小学生心灵的成长和心理素质的增强。

关键词：小学体育;心理素质;教学策略

在现阶段的小学生中，大部分学生是独生子女，他们备受爷爷奶奶、姥姥姥爷的宠爱，应而在很多问题上，家人都会包容学生。但是这种包容极易对学生的心理成长产生负面作用。针对以上情况，小学体育教师可以在体育活动中，运用多种体育教学模式，开展体育教学，并在此过程中，帮助学生改变他们的错误思想，促进学生心灵的成长。本文重点从培养学生耐心的品质、团队意识以及拼搏精神等方面，对学生的心理进行引导，从而获得良好的体育教学效果。

一、构建和谐师生关系，培养学生的耐心品质

小学生的年龄较小，他们在做事情时，缺乏足够的耐性。針对这种状况，小学体育教师可以在教学的过程中，真诚地和学生进行交流，了解他们的所思所想，从而给与学生以鼓励、唤醒和启发，使他们静下心来，面对体育学习中的问题，培养他们的耐心品质。

例如，在讲授篮球中的“三步上篮”这项内容的教学过程中，教师运用多媒体，展示三步上篮的动作要领，在大部分学生理解相关的动作要领后，教师进行示范，从而让学生通过观察教师的动作，加深对“一起”、“二稳”、“三高跳”动作的理解。在学生跃跃欲试时，教师鼓励学生进行练习。教师在巡场过程中，发现小冉呆呆地站在原地。教师适时地走进他，询问他：“你为什么不练习呢？”小冉沮丧者脸说：“我不想学，因为我学不会！”教师耐心说道：“我相信你一定会学会的，你不要有心理压力，只是按照我讲授的动作要要领执行，注意集中注意力……”随后，一段漂亮的弧线划过天空 ，小冉非常标准地完成一系列动作，他开心地跳了起来。通过构建和谐的师生关系，教师真诚地和学生进行交流，积极地鼓励学生，肯定学生，让学生通过实践，证明自己，肯定自己，并在此过程中，培养学生的耐性品质。

二、开展小组合作教学，培养学生的团队意识

小学体育教师可以运用合作教学法，开展体育授课，让学生在相互配合中，认识到彼此协作的重要性，培养学生的团队意识。与此同时，教师应选择难易适度的内容开展授课，让更多的学生加入到课堂教学中，提升体育教学质量。

例如，在讲授“足球传接球”这部分内容时，教师运用小组合作的方式授课，真正让学生感受到自身承担的责任，培养学生的团队意识。具体教师可以从以下三点着手。第一点，讲授接传球技巧。教师运用示范的方式，开展此部分内容的授课，并鼓励学生，进行接传球动作的练习，适时地对学生的动作进行引导，提升足球教学的效率。第二点，划分小组。教师应遵循“组间同质、组内异质”的原则，充分考虑学生的主观意愿以及性格特点，增强小组合作教学的有效性。第三点，介绍传球规则。教师在操场中央画三个圆圈，让小组中的三人，分别站在一个圈内，并进行传球的活动。第四点，介绍状况。教师简要介绍其中的一个画面。小陈在传球的比赛中，因为不积极，导致没有迅速接到球，因而在第一轮的比赛过程中，他们小组的名次相对落后。他也为自己的行为感到自责，因而在后续的比赛中，积极地进行表现。在最后的比赛成绩统计中，他所在的小组获得了第一名。教师运用小组合作教学，让学生树立集体荣誉感，培养他们的团队意识，提升学生自我约束力。

三、运用励志体育视频，培养学生的拼搏精神

小学体育教师可以播放励志视频，给与学生强烈的沉浸感，让他们在观看视频的过程中，受到心灵的洗涤，促进他们心灵的成长。与此同时，教师应鼓励学生积极地发表所看视频感受，并积极地对学生的思维进行鼓励或是纠正，培养学生的正确思想观念。

例如，在上周，教师曾播放乔丹成长经历视频，让学生在观看视频的过程中，鼓励他们进行思考，提升学生的感悟能力。给教师印象最深的是小韩的发言。他说：“‘我可以接受失败，但是不能接受未曾奋斗过的自己’，这句话让我感受特别深刻。因为只有奋斗和付出行动，事情才会有所改观。我之前跑300米就累得直喘气了，但是在爸爸的鼓励下，我每天早上跑300米。过了一周，我可以轻松地跑500米了。这让我深深地理解奋斗的真正内涵。”小学体育教师在教学的过程中，应给与学生充足思考空间，让学生体味体育精神，培养他们顽强拼搏的优秀品质。

总而言之，在运用体育促进学生心灵成长的过程中，教师应深入研究学生的心理，并充分地将教学内容与教学方法进行融合，创设具有趣味性、时效性和启发性的教学模式，让学生在体育学习的过程中，树立正确的价值观，促进学生心灵成长。

参考文献：

[1]张美仙.浅析小学体育教学中的合作学习[J].祖国.2016（15）

[2]柳艳娟.在小学体育课堂教学中的培养学生良好的心理素质的措施[J].新课程（上）.2016（01）