浅谈初中道德与法治的教学新思路

杨传旭

摘 要：随着新课改的发展和推动，当前教育环境中，对初中生的道德与法治教育看的非常重要。因为一个人的道德行为习惯主要是在家庭和校园中所养成的，所以，在面对初中生较为叛逆的年龄段和追求新奇、标新立异的时期，道德与法治的教育教学就显得尤为重要。这对培养学生正确的人生观、价值观和端正学生的学习态度、生活态度有着非常重要的作用。所以说，在初中课堂教学中，道德与法治这门课程对于初中生来说有着非比寻常的意义和作用。

关键词：初中教育;道德与法治;课堂教学;教学方法;开展措施

道德与法治这门课主要是传授给学生一些基础的理论性的道德教育和法治观念，让学生从小能够知法懂法，守法用法，明白道德的界限和道德的表现。由于初中生处在一个特殊的生长发育时期，其个性比较鲜明，对一切感到有趣的事情都充满了探索欲，其中有积极向上的，但是也不缺乏一些低俗内容。很多学生在长期接触一些不良信息后，内心和思想会发生变化，从而会去模仿自己所看到的、学到的人或事，渐渐的迷失自己。因此，道德与法治这门课程的设立，显得非常及时，非常有效，能够从根本上转变学生的观念，让学生了解法律，认识法律，保护自己，不越道德红线。

一、教师转变教学观念，以生为本开展教学

在新课改的规定下，当前的教育要求“以生为本”，在“生本”的基础上进行教育，让学生成为课堂的主人。在进行“以生为本”的课堂教学时，教师要抓住一个关键，就是要根据学生的兴趣设计课堂，让学生感受到来自于课堂的魅力，只有这样，才能吸引学生学习课本内容，教师才能完成课堂教学目标。

例如：在学习《努力就有改变》这一课时，教师可以先给学生讲解关于课本内的知识，在初步讲解完毕之后，便可以让学生自己说出关于“努力就有改变”的例子，并且要告诉学生，任何人任何事都可以。这时候，学生可能会说到海伦凯勒;也有可能会说到身边的同学，当学生说出来类似的例子之后，教师便可以根据学生所表述的内容进行下一步的课堂教学设计，因为从学生口中得知的内容，便是学生自认为有趣的内容，也是多数学生感兴趣的内容。随后，教师可以依托教材，对这例子进行分析。教师首先要告诉学生，一个人有梦想，不仅仅是体现在语言上，更重要的是要体现在行动上面，通过不断的追求，抱着必胜的信念，秉承着越战越勇的毅力，不断的努力，不断的进取，方能达到理想的彼岸。随后，教师可以通过给学生讲解案例来引导学生进行课堂知识的吸收，从而实现“生本”教学理念的树立。

二、构建良好师生关系，互动合作组织学习

很多教师都发现一个问题，就是在任何高效的课堂教学中，教师和学生的关系都非常融洽，而且在课堂上会有很多辅助课堂教学的手段来帮助学生对知识进行深入的理解。由此可见，良好的师生关系是决定课堂教学质量的重要因素，如果教师把握的好，课堂就是推动学生进步的利器，如果把握不好，就会适得其反，将课堂变成学生心中的“牢笼”。

例如：在进行《友谊的力量》这一课教学的时候，教师在讲解完基本的课堂内容之后，可以让学生之间展开互动交流，并且确定一个交流的主题，如“我的新朋友”。因为很多学生在步入初中之后，所面临的环境都是崭新的，很多之前的同学都被分配在了不同的学校和不同的班级，自己身边的朋友需要从新建立。因此，以此主题为引导，能让学生之间对彼此加深认识，加深了解，可以有效的促进学生之间建立朋友关系。在交流互动的时候，教师可以将之分为学习小组进行交流，并且在交流的过程中，教师要随机加入到其中去引导学生，让学生在正确的方向上思考和发展。

三、注重课本联系实际，全面提升学生兴趣

在道德与法治的教学中，教师要有效的结合实际来进行课堂教学，让学生在学习的过程中能深刻体会到事件的真实性。以此来提升课堂的实际应用性和学生对课堂内容的接触性。

例如：在学习《有关孝亲敬长的法律规定》这一课时，教师要告诉学生，按照国家法律法规规定，子女不履行孝道是要担负法律责任的，如打骂父母、不照顾父母等都是法律和道德所不允许的事情。随后，教師可以举出实际例子，根据《中华人民共和国宪法》规定，成年子女有赡养扶助父母的义务。而《中华人民共和国婚姻法》中也明确规定，子女对父母有赡养扶助的义务，子女拒不履行赡养义务的，无劳动能力的或者生活困难的父母，有要求紫玉付给赡养费的权利。有担负能力的孙子女，外孙子女，对于子女已经死亡或者子女无力赡养的祖父母、外祖父母，有赡养的义务。教师要通过“晓之以情，动之以理”的方式来引导学生，先让学生认同应该孝敬长辈的观点，然后在用法律依据来证实其真实性和严肃性。

总之，在当前初中道德与法治的教学中，教师要合理的设计课堂教学方案，依照学生的兴趣和观点对课堂内容进行分析。以此为法，逐渐引导学生建立起正确的人生观和价值观，让学生明白忠孝廉义，法律法规。

参考文献：

[1]宫晓杰.浅谈初中道德与法治教学[J].中国校外教育，2019（11）：112-113.

[2]董晶伟.试论初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养[J].课程教育研究，2019（06）：66.