探究提高学生道德与法治学习能力的有效途径

徐艳红

摘 要：學习能力并不是学生掌握知识的量，而是学生习得新知识的方法和技巧。评价学生学习能力高低有六个指标：学习专注力、学习成就感、自信心、思维灵活度、独立性和反思力。基于此，本文以小学四年级道德与法治课程为例，探究提高学生学习能力的有效途径。

关键词：小学道德与法治;学习能力;教学途径

小学阶段设置道德与法治课程的目的是为了培养学生良好的行为习惯、生活态度和认知能力，帮助学生树立正确的“三观”，让学生更好地适应未来的社会。但就目前的教学现状而言，学生缺乏自主学习的意识和能力;遇到困难容易退缩;课堂注意力不集中等现象大量存在并呈现扩大化趋势，已经影响了教学工作的正常实施。基于此，我结合多年教学工作经验提出一些几条教学途径，以期提高学生的学习能力。

一、鼓励尊重学生人格

小学阶段的学生具有明显的学习特征，存在注意力容易分散、缺乏学习自主性，遇到困难容易退缩等问题，但是四年级的学生已经具备了一定的独立意识，对外界事物十分敏感。如果在教学过程中学生受到尊严和人格侵害，不但会失去学习的动力和热情，严重的丧失生活的自信，产生自卑心理。因此，我建议教师在提高学生学习能力的过程中要尊重学生的人格，用鼓励、激励代替批评教育。

如，学习《这些事我来做》这一课内容时，我利用网络技术查找到了各种家务活的图片并提出问题：谁会自己的叠被子？你会帮助妈妈刷碗吗？你知道扫帚的使用方法吗？做过这些事情的同学积极回答我的问题，而那些没有干过家务活的学生则沉默不语。见到同学们截然不同的两种表现，我反思了自己的行为，停止了提问活动，而是用一个游戏活跃了课堂氛围。游戏的名字叫做“看图表演”，即全班同学分为几组，每一组的学生都会拿到绘有不同的家务活的卡片，学生们需要做的就是分工合作，有人负责表演;有人负责猜测;还有的人在旁边作补充。在我的鼓励下，全班学生积极参与其中，即使是不会干家务的学生都能模仿他人的动作。十五分钟后，游戏结束，我表扬了所有的学生，尤其是重新活跃起来的那些学生，并叮嘱他们要主动分担家庭责任，学干一些家务活，由此培养了学生感恩意识。

在本次教学实践活动中，教师对损害学生自尊心的错误行为做出了反思并及时弥补了错误，尊重学生个体并鼓励学生积极参与到游戏中，在潜移默化中提高了学生的学习能力。

二、不断更新教学形式

小学生喜欢新鲜的事物，也喜欢创新，如果教师一直使用同一种教学形式，不仅会让学生丧失学习的兴趣，影响课堂教学效率;而且也会影响自己的工作热情，固化自己的思维。基于此，为了刺激学生的兴趣点，提升学生的学习能力，我建议教师要注重教学形式的更新，营造一种生动、活泼的教学氛围。

如，在学习《我们班规我们订》这一内容时，我进行了一次问卷调查，调查的内容包括：你认为班级存在什么问题？你认为班规需要修改吗？你能提出自己的建议吗？等，在同学们填写问卷的过程中逐渐认识到自身的民主权利，培养了民主意识;在学习《健康看电视》这一课内容时，我创设了一个表演情境，让同学们分小组表演过度看电视引发的情况，以期他们在表演中反思和调整自己的日常行为;再如，学习《我们班 他们班》这一课内容时，我邀请了兄弟班的同学们与本班学生开展了一次足球友谊赛，互相发现了其他班级的优点并向他们学习……

在教学实践活动中，教师引入了各种新的教学形式，在活跃课堂气氛的同时也让同学们耳目一新，学习干劲十足，有利于提高学生的学习能力。

三、培养自主学习意识

自主学习意识是一种积极主动的学习态度和能力，能促使一个人不断进步。小学四年级的学生经过一段时间的学习后，有了一定的知识积累，意识到了学习的价值，此时正是培养学生自主学习意识的关键时期，因此，我在教学实践活动中会有意识、有目的地培养学生的自主学习意识和习惯，使学生在学习中变得更为主动，从而提高自身综合素养。

如，学到《变废为宝有妙招》这一课内容时，我发现同学们已经或多或少地了解了垃圾分类政策的重要性，也意识到变废为宝、重复利用资源的价值。于是，我让学生化身“垃圾分类宣传员”，自学可回收物、其他垃圾、厨余垃圾、有害垃圾等相关知识。为了更好地履行自身的“职责”，同学们利用课堂内外时间进行了翻阅书籍、查找网络信息、询问家长等活动。等到时机成熟后，我化身“某小区居民”听“垃圾分类宣传员”将解相关知识。在介绍的过程中，有的学生制作了垃圾分类详情表;有的学生利用演示文稿形象、生动地介绍了垃圾没有分类的危害;还有的学生通过演讲的方式号召大家学习垃圾分类的知识并严格遵守相关规定。形式多样的宣传介绍方式，丰富多彩的内容介绍，令我大开眼界，也顺利地完成了本次的教学任务。

综上，我发现学生学习能力的提高是学好、学精道德与法治课程的有力工具，应该引起教师们的高度重视。基于此，我提出了尊重鼓励学生、更新教学形式、培养自主学习意识等具体途径，以期能促进学生的综合素养。

参考文献：

[1]梁宇宁.小学道德与法治课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育，2018（29）.

[2]谭丽君.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探讨[J].新校园（中旬），2018（04）.