初中道德与法治课堂教学策略探究

吴钊雄

摘 要：随着我国经济实力的提升，人们的生活水平有了很大的改善，但是我国公民的整体素质却还有待提高。良好的道德修养和完善的法治制度是构建和谐社会的重要因素和重要保障，两者不可或缺，所以为了社会的更好发展，必须采用合理的方式，促进我国国民道德素养与法律意识的提高。这也是在初中开设《道德与法治》这门课程的意义所在。初中生正处于人生发展的重要阶段，这时学生的心智尚不成熟，必须利用好《道德与法治》这门课程，加强引导，帮助学生健康成长。

关键词：初中道德与法治;教学策略;联系生活;现代技术;小组合作

要想提高初中道德与法治课堂教学的质量，必须对当前教学中存在不良现象拥有一个正确的认知，这样才能制定针对性的教学策略。初中道德与法治课本身就是一门理论性比较强的学科，而传统教学的方式又是一成不变，所以学生难以对其产生兴趣，所以，在开展教学活动时，教师应当根据学生的心理需求，采用新型的教学方式，调动学生的主动性，促进学生的认知，从而提高课堂教学的实效。于此，本文将谈几点有关初中道德与法治课堂教学的策略，以供大家参考。

一、联系现实生活

在以往的教学中，受到应试教育的影响，初中道德与法治教师往往只注重理论知识的传授，完全不考虑学生的心理需求，导致学生缺乏学习的兴趣。要知道兴趣是学生高效学习的催化剂，有兴趣作为基础，学生在课堂学习中就会更加的认真，与此同时，学生也会积极主动利用课余时间，进行充电，丰富知识，从而保证课堂教学质量的提升。而道德规范与法律法规和人们的生活密切相关，为初中道德与法治教学提供了大量的素材，所以在开展教学时教师可以联系生活实际，激发学生的兴趣，促进学生对知识的理解。

近年来，青少年自杀的案件越来越多，2016年，四川一位18岁的少年跳江自杀，并写下2800字的长文“控诉”父母;2019年，上海某职校二年级的学生，因与同学发生矛盾之后，又遭到母亲批评，跳桥身亡……令人触目惊心。为此，教师在教学《做情绪情感的主人》时，可以结合《珍视生命》这一节课，引导学生能够以正确的方式发泄情绪，珍惜生命。在教学《社会生活离不开规则》这一课时，可以利用生活中常见的一些案例开展教学活动，比如，在候车室、电影院、餐厅等公共场合很多人常常会有一些不好的行为，以此引导学生注意自己的行为规范，养成良好的道德品质。

二、利用现代技术

随着现代信息技术的快速发展，越来越多的学校开始配备多媒体设施，为现代教学提高了新的可能。多媒体教学相较于其他的教学方式，有自身独特的优势。首先，多媒体可以集图片、动画、视频于一体，增强学生的感官体验，加深学生的印象。其次，可以依靠互联网资源丰富、内容互享的特点，从中寻找合适的教学素材、练习题，拓展教学内容，并及时地对学生的学习成果进行检测。道德与法治的知识相对于其他学科来说内容比较枯燥、乏味，所以教师可以借助多媒体技术，丰富教学的内容，促进教学的有效进行。

比如，在教学《做守法的公民》时，可以在《法律讲堂》《天网》等法律节目中，寻找未成年人犯罪的视频或者未成年人受到侵害的内容。一来，可以警惕学生要养成良好的道德品质、遵纪守法，以免误入歧途。二来，可以教育学生学会运用法律的手段保护自己。互联网的发展，为学生接受信息、认知世界提供了一条渠道，可是网络環境并不是现象中那么美好，学生很容易接触不良信息，身心受到侵害，为此，教师在教学《网络生活新空间》这一课时，正好可以借助多媒体，教导学生合理地使用网络。

三、开展小组活动

在传统教学中，常常是以教师为主，学生很少能参与到课堂教学中。新课程教学理念一直强调要提高学生的自主性，让学生真正成为课堂的主人。为此，广大教育工作者开始积极探索合适的教学策略。经过探究发现，小组合作学习正好符合这一教学理念，可以为学生提供自主学习，交流协作的机会。为了促进学生更好的发展，保障教学质量的提升，初中道德与法治教师要认真研究教材，选择合适的时机开展合作教学。

比如，在教学《延续文化血脉》时，就可以利用小组合作开展教学活动。让学生分小组搜集不同民族的传统节日，以及这些节日的由来。学生可以通过查阅书籍或者互联网等方式，获取这些信息。然后，小组成员再进行整理总结，并选出一个人在全班学生面前进行汇报。在涉及《中华美德传承经典阅读》这一部分时，也可以开展小组合作教学。每一个小组都可以选取一部经典作品，并给出推荐的理由。这样既可以锻炼学生搜集整理资料的能力，培养学生的合作意识，同时也可以丰富学生的知识，开阔视野。

总之，要想培养学生的道德规范和法律意识，并不是一件简单的事情，需要初中道德与法治教师不断的探索和调整，从而寻找出较为理想的教学策略。为此，教师可以从联系现实生活、利用现代技术、开展小组活动这三个方面开展教学活动，提升学生的主动性，促进教学的有效进行。

参考文献：

[1]张艳.初中道德与法治教育教学策略分析[J].课程教育研究，2019（34）：68-69.

[2]颜昌兴.提高初中道德与法治课堂教学效率的思考[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：133.