如何提高小学生语文口语表达能力

韦柳仙

摘 要：语文是人类重要的交流工具，口语表达能力的发展影响着学生交际思维等多方面能力的发展。基于此，笔者将从“创设生活情境、注重语言积累、开展课外活动”三个角度入手，具体阐述如何提高小学生语文口语表达能力。

关键词：小学语文，口语表达能力，交际

口语表达常常是一个人气质、风度和智慧，最直接的表现。谈吐高雅、语言幽默、语风严谨、语调得体是每个人赖以追求的品质，这种品质不是与生俱来的，后天的熏陶和锻炼起着决定性的作用。另外，口语表达能力能够帮助学生提高自信心，构建良好的社会关系，使学生能够以辩口利辞，出口成章的姿态面对成长过程中的困难。而语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。从语言学习规律来看，小学阶段是培养学生口语表达能力的最佳时期，因此，语文课堂作为学生口语表达能力提高的主要阵地，如何优化语文课堂教学，提高学生的语言表达能力是每个教师不得不思考的重要课题。就目前教学现状而言，“沟通难”“不善于交流”等现象客观反映出学生在口语表达能力上的欠缺。要想改变这一现状，一方面，要摒弃陈旧的语文教学意识，以新课程标准和理念为指导，树立与新课程精神相适应的现代语文教学观，突出语文学科的操作性、实践性和实用性，着力培养和发展学生的口语表达能力，以期真正地让语文课回归“语”和“文”的本质。另一方面，也要让学生意识到口语表达和交际能力对成长的重要价值，从而形成自主表达的意识和良好的交流习惯。

一、创设生活情境

生活能够为学生带来久违的亲切感，在生活的前提下，学生能够克服羞怯、拘谨的心理，提高表达的主动性。可见，创设生活情境，提升学生的学习体验，是非常重要的。因此，在小学语文教学过程中，教师要根据教材内容和学生心理，创设各种生活场景，激发学生表达和交流的欲望，并引导学生在生活的基础上对口语能力产生理性认识。

例如：在教学“请你支持我”这一课口语交际内容时，首先，我会以探究的方式进行导入，让学生谈一谈自己得不到别人支持时的感受。之后，我会创设生活情境，比如“办一份报纸”的活动，让学生在课堂上模拟交流过程，引导学生进行角色扮演，从“办报纸的目的，如何说服老师”等问题入手，让学生在课堂上发表自己不同的看法，并做出自己的预案，回答老师提出的各种问题。最后，让学生在课下根据生活中的实际问题来做出问题预案，比如，“如何说服妈妈，让她同意你养狗，如何说服校长，在学校组织表演活动”等，以此来提高学生口语表达能力的同时，也能让学生认识到口语能力在生活中重要性。

二、注重语言积累

有内涵的口语表达必须建立在阅读的基础之上，丰富的语言积累能够有效促进学生语言表达的深度和广度。因此，在小学语文教学过程中，教师要引导学生多阅读，注重语言积累，同时，也要通过多种渠道去提高学生语言积累的广泛性，从而提高口语表达能力的同时，也能够促进自身语文素养的发展。，

例如：在教学“演讲”这一课口语交际内容时，为了提高学生口语表达能力，首先，我会以“什么是演讲，你听过最好的演讲有哪些”为话题进行导入，接着，我再利用多媒体为学生展示一个“我有一个梦想”的演讲片段，激发学生表达欲望，同时，引导学生思考，“他们的演讲如此具有说服力，他们是怎么做到的呢”。之后，我再确立选题，让学生以知识已有知识为基础，自由选择一个擅长的话题，在课堂上展开演讲。比如，科学的力量、读书的快乐、健康的饮食等。进而，我会让学生根据教材内容掌握演讲稿的特点，并尝试写演讲稿。最后，让学生进行演讲，并提示学生注意语气、语调、姿态，来增强学生演讲的表现力。通过这样的方法，让学生在演讲中提高自身的口语表达和组织能力。除此之外，对于学生演讲中存在的问题，如，深度不够，我会相机引导他们通过广泛的阅读来积累语言知识，并鼓励学生通过听广播、看电视、听音乐等方式来提高自身语言表达能力。

三、开展课外活动

丰富的课外活动是提高学生口语表达能力的重要保障。因此，在小学语文教学过程中，教师要训练学生即兴发言的能力，开展相应的课外活动，营造良好的交际氛围，在训练练学生说的能力过程中，同时，也要让学生学会倾听，审视别人各种说话方式所带来的不同效果，积累经验，扬长避短，从而努力实现自身口语表达的标准化，艺术化。

例如：在教学“意见不同怎么办”这一课口语交际内容时，我会以问题进行导入你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？以此来激发学生思考，之后，我会出示具体事例，如春节该不该燃放烟花爆竹？要路还是要树？引导学生进行自由交流，进而，我按照学生不同的意见将其分为两组，结合具体理由进行辩论。在学生交流的过程中，要求学生学会倾听，审视别人的观点学会换位思考，照交际的正确方法去和不同身份的人交流，逐步提高口语交际能力。另外，我还会以生活中的大小事为话题，让学生即兴发言，培养学生正确的是非观。

综上所述，良好的口语表达能力是现代人必备的素质。古人常说“一言可以兴邦，一言也可误国”可见，语言艺术在对个人成长的重要意义。既然是一种能力，必然有一定的规律可循，因此，教师要不断提高自身的综合素质，增强培养学生口语表达能力目的性的同时，也要给予学生更多的自主成长空间，从而促进学生个性化发展。

参考文献

[1]王风茂.小学语文教学中口语表达能力的培养[J].文学教育（下），2019（09）：148-149.

[2]薛芳芳.小學语文教学中学生口语交际兴趣的培养[J].课程教育研究，2019（37）：20-21.