高中数学教学当中体验式教学的应用

王玉梅

摘 要：在高中数学教学当中，教师一直是数学教学课堂的主人，学生很难参与到数学教学当中，并亲自体验数学教学，导致学生对有关数学知识进行深入探究与学习的动力不高，高中数学教学效果一直都很不理想。鉴于此，在高中数学教学当中，教师要重视体验式教学在数学教学当中的应用，以此可以使学生学习数学知识的兴趣越来越高。本文以自身教学经验为例，对高中数学教学当中体验式教学的应用进行了一番阐述和说明。

关键词：高中数学;体验式教学;情境;合作;实践

在传统的高中数学教学当中，教师经常是采用“填鸭”的方式，对学生进行有关知识的讲解，却从不考虑让学生做数学教学课堂的主人，并让学生自己体验数学教学，导致学生掌握有关数学知识的效率较低，高中数学教学质量一直不能得到有效提升。鉴于此，在高中数学教学当中，为了改变这一现象，教师通常会采用体验式教学法，来对学生进行数学教学，从而不断提高学生学习数学知识的动力。

一、创设體验情境

在高中数学教学当中，教师在为学生构建体验式数学教学课堂之时，通常会结合教材内容，为学生创设一个合适的情境，并让学生在情境中体验数学教学，从而不断提高学生掌握有关数学知识的效率。因此，在高中数学教学当中，教师要重视体验式情境的创设，这样，不仅可以提高高中数学体验式教学的效果，还可以让学生一节课都保持着对有关数学知识进行深入探究的热情。

例如，以“空间几何体的三视图和直观图”为例，在讲述教材内容时，我先为学生出示了一些摄影作品以及汽车设计图的图片，并结合图片，向学生提出了以下问题：1、同学们，你们在平时的生活当中，都照过相吧，那么，你们知道照相会有空间视觉效果的原因是什么吗？2、在建筑以及机械等的工程当中，设计师在进行作图之时，通常会用平面图形来反映几何空间体的形状以及大小，你们知道这是为什么吗？并让学生结合自己已经掌握的有关知识，对我提出的问题进行了探究。在学生探究结束之后，我对学生的探究进行了补充，并为学生引出了本节课的有关知识。在此基础上，我为学生出示了一栋房子的照片，并结合照片向学生提出了以下问题：如果你想要画好这栋房子，你应该从哪几个方向进行观察呢？并让学生亲自画出了自己观察得到的图形，由此为学生引出了三视图的定义。然后，我为学生出示了不同的立体图形的图片，并让学生结合自己本节课学到的知识，画出了这些立体图形的三视图，以此巩固了学生掌握的有关知识。这样，教师通过为学生创设体验式的教学情境，不仅提高了高中数学体验式教学的效果，还使学生一节课都保持着对有关数学知识进行深入探究的热情。

二、小组合作体验

在高中数学教学当中，学生因自身知识水平的限制，在对有关知识进行体验式学习之时，经常会对有关知识的理解不够深入，如此长期进行下去，将会打击学生进行数学体验学习的信心。鉴于此，为了改变这一教学现象，教师在进行高中数学教学之时，通常会为学生组建学习小组，让学生在小组内进行合作体验，这样，不仅可以降低学生进行数学体验学习的难度，还可以提高学生掌握有关数学知识的效率。

例如，以“直线、平面平行的判定及其性质”为例，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：对于直线与平面平行的判定定理，你们认为应该采用什么方法来对其进行证明呢？为了让学生能够深入探究上述问题，我让学生在小组内对上述问题进行了探讨，并让小组的学生将直线与平面平行的判断定理用数学语言表示了出来。然后，我让小组的学生相互之间讨论了需要用到的证明方法，并让小组的学生结合本组的讨论结果，对上述判定定理进行了证明。在学生证明结束之后，我挑选了一名小组的学生代表，让他讲述了本组的证明过程。在这名学生讲述结束之后，我对他的讲述进行了补充，使学生学会了应用反证法对有关定理进行证明。之后，我为学生讲述了直线和平面平行的性质定理，并让学生在小组内对上述定理进行了证明，使学生深层地理解了直线和平面平行的性质定理。这样，教师通过为学生组建学习小组，让学生在小组内进行了合作体验，不仅降低了学生进行数学体验学习的难度，还提高了学生掌握有关数学知识的效率。

三、课外实践体验

在高中数学教学当中，教师在采用体验式教学法对学生进行数学教学之时，不能只是让学生在课堂上对有关数学知识进行体验式的学习，还需要为学生设计一些实践性的数学课外作业，让学生在课下进行数学体验式的学习，以此不断巩固学生掌握的有关数学知识。因此，在高中数学教学当中，教师可以为学生设计一些实践性的课外作业，来对学生进行课外体验教学，这样，不仅可以提高学生完成数学作业的积极性，还可以降低学生对高中数学作业教学的厌恶感和恐惧感。

例如，以“函数模型及其应用”为例，在讲述教材内容时，我先结合教材当中的有关例题，为学生讲述了本节课的有关知识。然后，我结合教材当中的例题，向学生提出了以下问题：利用函数思想解决实际问题的步骤是怎样的呢？让学生通过对上述问题的探究，掌握了本节课的有关知识。在此基础上，为了巩固学生掌握的有关知识，我为学生设计了以下作业：我先为学生组织了不同的调查活动，如，个人稿费纳税的情况调查;我国能源生产总量的统计预测等等。然后，我让学生选择了自己感兴趣的活动，并让学生利用不同的手段进行了调查。之后，我让学生结合自己的调查结果，并让学生应用本节课学到的知识提出了一些数学问题。最后，我让学生根据本节课学到的知识，对自己提出有关数学问题进行了解答，并让学生在课堂上进行了展示，以此对学生进行了课外体验式教学。这样，教师通过为学生设计实践性的课外作业，对学生进行了课外体验教学，不仅提高了学生完成数学作业的积极性，还降低了学生对高中数学作业教学的厌恶感和恐惧感。

总而言之，在高中数学教学当中，教师要能够充分认识到体验式教学在数学教学当中发挥的教学作用，并在今后的高中数学教学当中，积极对体验式教学法进行不断改革和完善，从而可以让学生进行高质量的数学学习，并实现提高学生数学学习水平的目的。

参考文献：

[1]黄培锋. 体验式教学方法在高中数学教学中的渗透[J]. 新课程（下），2018（1）：73-73

[2]仇清钟. 高中数学体验式教学策略[J]. 江西教育，2018，1058（36）：21-22