优化小学高年级生活作文教学效果的具体策略

康晓虹

摘 要：新课改要求教师加強对培养高年级学生生活作文意识的重视，积极地为学生拓宽作文素材的来源，逐渐让学生掌握用语言表达自身思想以及生活感受的能力，从而在写作文时，会有更丰富的内容可写，有效地发展小学生的作文水平。笔者在本文提出了三点优化小学高年级生活作文教学效果的具体策略。

关键词：小学高年级;生活作文教学;优化效果;具体策略

目前，大部分教师依旧采取死板专制的教学模式，在课堂上一味地要求学生对好词好句进行摘抄或是背诵，忽略了学生的主体体验和感受，使得语文课堂变得没有生机。因此，为了改变上述现状，教师应该严格遵循先进的作文教学理念，充分结合高年级学生的实际情况以及原有的生活经验，将作文教学与学生的实际生活互相联系，适时地加以引导，让学生掌握用语言表达生活感受的方法，从而有效地增强学生的生活作文意识。

一、联系实际生活进行命题，提高学生用语言表达生活的能力

语文新课改强调教师要加强平时的作文训练和指导，积极转变作文的命题方式，要根据学生的生活实际进行命题，同时要加以指导，让学生在生活实践中学会写作文。教师满足学生们自由写作文的意愿，在选择作文的题目时要立足于学生的生活实际，能够引起学生活跃的表达，引起他们对以往生活情感的抒发，使学生能够依据自身的生活经验和认知倾情吐露，逐渐提高学生用语言表达生活的能力。

例如，教师选择《————让生活更美好》作为作文题目，设计如下活动。师：“同学们，生活有酸甜也有苦辣，有什么事情让你的生活变得更美好呢？”生一：“糖果会让我的生活变得更美好，每次不开心的时候吃一颗糖果不仅嘴巴充满了甜味，而且连心情都是甜甜的。”生二：“鲜花会让我的生活变得更美好，平时坐在教室里学习，眼里都是黑色的文字，五颜六色的花朵既能让我的眼睛受到鲜艳的冲击，闻着它的芳香也能让我的心情变美丽。”……这种真实的感受更容易在作文中抒发出来，学生根据自己在生活中的兴趣去写作文，有利于增强他们的生活作文意识，同时提高学生用语言表达生活的能力。

二、引导学生认真观察生活，培养观察生活能力增强生活体验

在高年级的作文教学中，如果忽视了学生对生活的观察以及对生活经验的积累，就会降低教学的实际效果，无法有效地引起学生的写作意愿。因此，教师要清楚地知道观察生活的重要性，只有不断地培养学生观察生活的意识，才能使学生对自己生活中所发生的每一件事情留意，并产生自己的感想和体会，教师要引导学生学会发现生活的美，让学生多观察一些平时忽略的东西，逐渐克服单一的观察，调动学生的全部感官去认真地感受生活。

例如，教师在教学关于春雨的生活作文时，引导学生认真观察春雨来临时的景象，并要求学生找到描写的重点，尽量调动自身的感官全方位地观察。生一：“看！蜻蜓在低处飞翔，蚂蚁忙着搬家。”生二：“是什么声响唤醒大地？是什么叩响种子的家门？”生三：“咦，是什么歌曲？是什么小铃铛？是什么宝石？悄悄地滴落在教室的窗户上。”……以上对于春雨来临之前的景象，每一位学生根据自己的观察所获得的体会，有利于培养学生观察生活的能力，逐渐增强他们的生活体验。

三、拓宽教学中的生活资源，丰富学生写作情感优化实际效果

小学阶段的学生主要任务就是练习作文，可以系统地表现自己在以往的生活经验、思想等。在作文教学中，教师要努力打破课堂作文的限制，带领学生见识更广阔的的生活，让学生获取更真实、更丰富的社会生活体验，让学生对社会生活产生探索的意愿，主动地发现生活的多样性，有利于为学生今后的写作奠定基础，能够不由自主地对作文进行多角度的思考，逐渐优化作文教学的实际效果。

例如，教师选择在清明节这一天引领学生集体去为烈士扫墓，初步培养小学生的爱国情感。师：“同学们，清明节是中国的传统节日。在这一天，家家都要为死去的祖辈、先人祭拜，但是在战争里有许多无名烈士牺牲，人们无从得知他们的名字，无从得知他们的家人，我们今天就来为这些无名烈士扫墓。”教师引导学生在共同的扫墓活动中丰富学生的爱国、感恩等情感，增强学生在生活中的体验，最大限度地激发学生情感的共鸣。在扫墓过程中有些学生表现出来的是神圣，有些表现出来是紧张，有些表现出来是惊讶……利用扫墓活动有效地丰富了学生的写作情感，让学生发现生活的多样性，从而提高作文教学的实际效果。

综上所述，小学语文教师应该严格地遵循先进的生活作文理念，充分考虑高年级学生的实际情况、原有的生活经验以及对课堂作文指导的接受程度，深入挖掘学生在生活中感兴趣的事情，注重培养学生的生活作文意识，同时要引导学生处处留心生活，逐渐转变学生对作文的态度，最终促进其写作能力的有效提升。

参考文献：

[1]郭彧.小学高年级作文教学现状与应对策略探讨[J].当代教研论丛，2019（07）：46.

[2]罗红兰.新课程改革背景下小学高年级语文作文教学的有效策略[J].华夏教师，2019（14）：55-56.