“五维一体”工作模式 实现教育教学新变革

侯灵芳

摘 要：学校的教学质量离不开有效的教学模式。“五位一体”工作模式是从管理制度;教师成长;教学方式;特色发展 家校合作等五个维度搭建了从工作到教学深入把控教学的有效模式。“五位一体”工作模式运行机理，遵循主体性、针对性一级整体性等原则，深入推进实施，在教学实践中不断完善，切实增强教学的时效性。

关键词：管理制度;教师成长;教学方式;特色发展 家校合作

自 “轻负担、高质量”课题实践推广以来，我们探索出了以科学的管理机制为基础，重研精教为主渠道，特色发展为手段，绿色惩戒为补充，家校合力为保障的“五维一体”工作模式。实现了课题与学生学习、教师教学相得益彰，学校与家庭高度认可、互相推动的良好格局。

一、以人为本，建立民主科学的工作机制

制度是基础，也是先导。对此，我们对学校的既有制度进行了一次全面革新。

一是重建教学管理制度。针对以前出现的集体备课走过场、频繁推门听课影响课堂质量等问题，重新修改了学校集体备课制度和听课评课制度，对备课、听评课进行了更为深入细致的规定，教师工作积极性、创造性明显提高。

二是建立教学研究制度。去年下半年，重新制定了学校教科研工作管理办法、学校教师考评方案，把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评内容，在教师中间形成了不搞教研不行，搞不好教研更不行的浓厚氛围。

三是建立促进教师专业成长的考评制度。完善了学校教师培训制度、月常规检查制度等，张驰结合地从制度的层面，为老师搭建自我素质提高的平台。

二、重研精教，让课堂轻量化运行

一是搭建教师成长载体。针对学校教师群体特点，归类出巩固型、提升型、潜力型三类队伍，分别制定培养成长计划。对巩固型和提升型教师，通过“5321工程”、“名师工程”等平台，组织培训。构建了“青年教师三课活动”“青年教师课堂大赛”、“骨干教师示范课”、“名师观摩课”“四课一赛”平台。

二是构建高效自主学习型课堂。开展“主题学习实验”等活动，构建合理有序的自主互助小组，使学习有任务、有目标、有总结、有互动，效益大幅提高。同时，研究符合不同学科特色的教学模式，先后推行了语文单元授课教学法、数学情趣教学法，科学小组合作、动手操作实践教学法等新教法。综合性的举措，提高了向课堂要效益的成效，学生学习兴趣明显增强，自信心显著提高。

三是强化现代教学方式的运用。为提升教学实效，我们不惜财力，购置了100多台计算机，教师人手一台，每个班级都安装了班班通，彻底地改善了教学硬件设施，为教师的教育教学研究提供了一流的技术支撑。

三、走特色发展之路，奠学生素质之基

一是创设快乐学习氛围。为切实减轻学生负担，我们因校制宜，落实“阳光体育”工程，把下午一节课后的欢乐大课间校园活动作为一项重要内容组织实施。平时，学校充分利用科技节、阳光趣味达标活动、运动会、艺术节和传统节日等契机开展各种活动，让学生在活动中发展与张扬个性特长。

二是创新培育方式方法。学校结合学生的年龄、性格、兴趣等特点，积极探索富有生命力的特色校本课程，不仅成立了激情武术、魅力足球、浪漫拉丁、管乐合奏、巧手泥塑、经典诵读、精彩绘图等十几个社团，而且还将武术、葫芦丝、舞蹈作为必修課纳入课程表，每周五下午作为活动时间。活动实行走班制，所有学生根据自己的爱好和特长进行选择，学生的学习兴趣空前高涨。

三是强化学生艺术培养。近年来，我校以艺术教育为突破口，把“以艺载德、以艺促智、以艺健体”作为素质教育的着力点，加强对艺术教育管理与投入，注重艺术教育氛围的营造，让艺术走近每一位教师、每一位学生。为普及舞蹈艺术，我校还创编了以“团结、合作、健康、向上”为主题的校园集体舞《阳光校园》，创设了学生展示自我的舞台。

四、凝聚家校合力，共同推动学生良性成长

家校共建目的就是在于让家长看到学校的良苦用心，通过制度贯穿让家长委员会成为学校发展中的“同盟军”。

一是建立家长参与学校办学制度。学校设立2部“家校联系公开电话”，随时征求家长意见。学校每学期至少召开2次家长委员会全体会议，听取学校关于规划、教育教学安排等方面的情况介绍。同时，成立了满意度测评小组，每学期每班随机抽取不少于10名学生家长，电话采访家长对每个教师教育教学的满意度情况，测评结果纳入教师师德考评和教师职称评聘。

二是建立“常委”轮流驻校制度。家长委员会发放值勤安排表，每天保证3—5名家长担任驻校“常委”。“常委”家长佩证办公，可以进课堂听课，巡视校园，导护放入学队，排查学校安全隐患，参与学校相关会议，监督学校办学行为，记录办学中存在的问题和优秀典型事迹。同时，赋予常委会评价权，学校的 “三好学生”、“学习小明星”、“优秀学生干部”、“优秀少先队员”等评选工作，家长代表都参与评审，形成了家校共同评价，共同督促的良好氛围。

三是建立双向活动机制。校园开放日活动，学校每周开展两次“校园开放日”活动，也是校级领导接访日，每次开放一个年级，各年级轮流开放。亲子共成长活动，开展 “亲子共读书”“家庭趣味运动会”“家庭才艺展示”等既有合作、又有竞争的活动，使学校“活”了起来，让学生“动”了起来。家长教师进课堂活动，家委会根据家长各自的职业和特长，为学校开设了书法、美术、工艺、科技、演讲、黑板报编写、日语口语等校本课程，既弥补了学校师资的不足，又扩充了学生知识面，每学期家长教师进课堂讲课达120节次。

“一节复一节，千枝攒万叶”，经过长期的探索，学校的课题实践取得了显著的成效。一是学生体验到了学习快乐。二是教师体验到了教学的幸福。三是社会满意度得到有效提升。我校先后荣获得潍坊市素质教育示范学校、全国深化素质教育典型学校、全国艺术教育特色单位、全国艺术教育先进单位等荣誉称号。

参考文献：

[1]谈农村九年一贯制的教学管理[A]. 侯荣金.国家教师科研专项基金科研成果（华夏教师篇卷1）[C]. 2013

[2]浅谈家庭教育四条途径[A]. 曾来求.全国教育科研“十五”成果论文集（第五卷）[C]. 2005

[3]家庭教育对农村中学数学学困生的影响探究[A]. 张金显.教师教育论坛（第三辑）[C]. 2019