互动教学模式在初中英语教学中的应用途径

何新闻

摘 要：受到应试教育的影响，很多教师依然在教学中占有主导位置，忽略了与学生的沟通和互动。英语是一项交流工具，教师应增强与学生的互动，凸显学生的主体地位，让学生能够在不断地交流中促进英语能力的发展，激发主动交流的意识。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索互动教学模式在初中英语教学中的应用途径。

关键词：初中英语教学;互动教学模式;应用途径

一直以来，我国学生在学习英语的时候，普遍理论基础比较扎实，但是很难将英语落实在应用上，限制了学生在英语领域的发展。教师应采用互动式的教学模式，鼓励学生使用英语与教师进行交流，并激发学生的自主学习能力，从而使学生的英语综合能力得到发展。

一、讨论交流，提供师生互动机会

在英语教学中，学生习惯于被动进行学习，仅仅按照教师的指示进行学习，而没有主动学习的意识。教师应在课堂上给予学生与教师和同学进行讨论的机会，在不断地交流中凸显学生的主体地位，使学生能够更好地融入到英语课堂中，实现对英语知识的掌握。

例如，在一次教学中，我了解到很多学生都非常喜欢阅读国外名著，便让学生以“My favorite book”为主题，在课堂上对同学们介绍自己喜欢的书籍。刚开始，学生都很拘束，不敢使用英语进行分享。在我的鼓励下，有的学生主动站起来进行介绍：“My favorite book is the secret garden. In this book， there is a wonderful garden. In the process of looking for the garden， the children's characters become better and better， and their friendship becomes closer and closer. After reading this book， I also hope to have a garden of my own.”我表扬了学生主动分享的勇气，并鼓励其他同学也和他一样，能够加入到互动和交流的活动中。通过师生、生生之间的讨论和交流，学生能够有勇气使用英语进行沟通，使英语的功能得到了发挥。

二、變换形式，鼓励学生个性发展

在互动教学中，教师应认识到学生是独特的人、是个性的人、是具有发展性的人，应注重凸显学生的个体差异，鼓励学生个性化的发展。教师可以采用丰富的教学活动，让学生展现自己的态度和看法，使学生的英语学习行为也能够有个人特色，更加适合自己，实现对学生潜力的充分发挥。

例如，在进行英语教学的时候，我会根据教学内容的不同，采用不同的教学方法。如果学生之间的差异比较大，我会采用分层教学法，根据学生学习能力的不同，采用差异化的教学方式，使教学能够更加契合学生的实际情况;如果学生对英语知识缺乏想象，我会采用情境教学的方法，为学生还原真实的场景，让学生能够在其中进行交际，感受原汁原味的英语环境;如果学生对于语法、句型的掌握不够牢固，我会使用微课视频的方法，将重点句型和语法以简单直接的方式展示出来，凸显教学重难点，从而使教学能够达到更好的效果。通过多样化的教学方式，学生能够寻找适合自己的教学方法，在不断地磨合、互动中开展个性化的英语学习活动，满足学生的个性化需求。

三、组织活动，展现学生英语风采

在日常教学的时候，教师可以组织丰富多彩的教学活动，让学生能够有更多的机会进行师生互动，提高学生的英语实践能力，展示自己的英语表达水平。教师可以通过英语口语比赛、英语角、英语歌曲大赛、英语话剧演出等方式，让学生的风采能够在互动中得到展示，激发学生对英语学习的热情，使英语成为学生的好朋友。

例如，我会定期组织学生进行英语话剧的表演，让学生从自己的兴趣爱好入手，选择、改编剧本，教师可以帮助学生对剧本进行完善，使英语话剧能够呈现出更好的效果。在一次话剧表演中，学生选择了迪士尼的动画电影《MuLan》作为剧本，从中选取了一小段，将其改编成适合课堂表演的形式。在组织表演的过程中，学生深入对剧本进行了了解，熟读、背诵了自己的台词，并且根据电影中人物的性格和故事情节设计了角色，使话剧达到了良好的表演效果。在整个表演的筹备、表演过程中，全班师生都进行了良好的互动，使英语真正成为学生表达自己的渠道，促进了学生英语综合能力的发展。

总之，随着教育改革的不断深入，英语作为一门语言类课程，教师不能再以传统课堂模式进行授课，而要结合学生的认知特点与英语学科的教育需求，丰富教学方式，优化教育内容。在初中英语教学中，互动式教学发挥了不容忽视的作用，它结合英语教学的本质目的和需求，从基础的学习入手，为学生营造良好的语言氛围，促进了学生英语综合能力的发展，对推动我国英语教学水平大有裨益。

参考文献：

[1]卢引弟.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].甘肃教育，2019（17）：84.

[2]后小刚.刍议基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略[J].名师在线，2019（24）：41-42.