小学低年段数学智慧课堂教学策略研究

李伟娟

摘要：随着新课程改革范围的逐渐扩大，各年级段教育教学方法都有所改变、有所调整，小学低年段数学教学工作者也紧跟改革步伐，对数学智慧课堂教学做出了探究。新课改背景下，教育对学生的要求在提升，而且倡导教学方法多元化，创新设计，构建智慧课堂。我国正处于应试教育向素质教育转变的关键时期，智慧课堂的发展和成熟，正是素质教育的具体体现。本文主要是针对如何构建小学低年段数学智慧课堂做出分析，提出几点相应的策略建议，希望能对低年段数学教师有良好的帮助和启发式作用，同时能给其他学科教师借鉴意义。

关键词：小学低年段;数学智慧课堂;教学策略研究

智慧课堂，顾名思义就是能够赋予学生智慧的高效课堂。如今信息技术快速发展，并且融进智慧课堂，这就使智慧课堂发展成为映射高科技时代缩影、频繁教师和学生双边交流、挖掘学生智慧的强效工具。小学低年段学生具有该年龄段的特点，比如心智不成熟、自理能力低、学习能力有限、思维逻辑性不强等，这些是教师在构建智慧课堂时所要把握的前提条件，具体实施过程中，也要制造不同方位的支架，找准课堂效率和质量支撑点。接下来本人将联系教学经验，谈一谈体会。

1 从调动积极性入手，构建高效智慧课堂

低年段小学学生年龄小，在学习上的表现更多的是“感兴趣的”、“有趣味性的”，因此，从学生的这个特点出发，教师首先就需要调动学生的学习积极性，抓住学生们的兴趣和求知欲望。小学学生在感兴趣的知识面前，往往会更遵守课堂纪律，紧紧跟随教师的思路走，大大提高了学生的课堂参与度，是构建高效智慧课堂的强有力前提条件。当然，在具体的运用教学方法时，还应该具体分析情况，以最大限度地提高课堂效率。

例如，在学习一百以内的加减法时，为了吸引学生的眼球，可以先用一段学生常看的动画片人物来完成简单的对话。比如，熊大：“熊二，快开学了，你的作业写完没有啊？”熊二：“我写了32页，熊大你呢？”熊大：“我和你加起来就相当于写完啦，我还剩14页！”然后再让学生思考，熊大写了几页呢？这本作业一共多少页？通过这样的方法可以大大流畅智慧课堂导入环节，提高课堂整体效率。

2 创新智慧课堂教学方法，实现个性发展

智慧课堂构建方法并不是固定的、机械的，具体的教学方法需要教师结合具体的教学情况而定。教育界对于智慧课堂的定义不是一成不变的，当下的智慧课堂跟随素质教育的脚步，强调运用信息技术，实现学生素养的全方面发展和思维逻辑能力的提升。因此，教師在汲取经验的同时，也要不断创新教学，为智慧课堂注入新能量。在智慧课堂上，引导学生的思维走向，不再笼统的让学生实现“整齐划一”，尊重个性思维发展。

例如，在共同学习“一个鱼缸里有十条鱼，被一只小猫偷偷吃掉1/5，那么鱼缸里还剩几只？”这样一个问题时，可能不同的学生思维就有所不同。一些学生可能会用加减法，而有的或许会用乘除法去解题，总之最终会得到相同的答案。解决问题时，为了更好地实现学生个性发展，凸显学生的课堂主体地位，教师可以依赖学生进行讲解，让学生去展现不同的答案，进而明白在不一样的思维指导下会产生不同的解题方法。通过这样的学习方式，学生更容易产生获得感和自豪感，从而真正地爱上智慧课堂，发展自我。

3 培养学生学习能力，赋予学生“智慧”

数学学科是我国的基础学科，而且本身难度大，对学生的学习能力要求非常高。因此，智慧课堂教学有必要从低年段开始培养学生学习数学的能力，而不仅仅是简单的识数和计算教学。智慧课堂中产出智慧学生，作为一名智慧学生，一定是有着个性思维，一定程度的学习能力的人。当下信息技术发展快速，电脑手机可以说人人都可以触及，所以，在学习能力的培养过程中，教师要引导学生把电脑手机等作为提升的工具。

例如，在课堂上教师借助多媒体设备完成了《角的初步认识》的教学，在教学过程中，教师根据预习课本、观察幻灯片、接受教师教学、动手操作等步骤来完成任务，给学生清晰的学习模式，然后再鼓励学生在其中加入自身的学习个性，最终形成自己的学习方法。比如，教师可以给学生布置“学习看表”的作业，让学生通过课下讨论、在家里使用上网工具等方式，沿着一定的学习模式来尝试进行完成作业。结合现代技术的课堂，必然是有启发性的，有利于帮助学生课下学习能力在实践中提升、成熟。

总而言之，智慧课堂的是多形态的，教师要根据实际教学情况和教学目标，在先进的教学理念的指导下，构建高效智慧课堂。智慧课堂是新课改背景下传统课堂的转型，其中必然还存在着各种各样的问题，作为一名小学低年段数学教师，一定要提起重视，把握住目前课堂的现状，结合现代信息技术，把教师和学生的智慧扭成一股绳，最大程度地提高课堂教学质量和效率，为学生高年级的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 华燕娜.追求智慧课堂，凸显扎实教学——小学低段数学教学之智慧课堂策略探析[J].新课程·上旬， 2017（01）.

[2] 刘铭忠.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略探析[J].读写算：教师版，2017（29）.

（作者单位：广州市番禺区天誉小学）