小学低年段英语字母的发音教学

赵侠

【摘要】小学英语是学生学习英语知识的开端，做好该阶段的教学工作是每一位小学英语教师义不容辞的责任。而英语字母是学生首先接触的知识点，英语字母教学效果如何不但直接影响着学生接下来的英语单词、句子以及文章等内容的学习，同时还影响着学生的英语交际能力。尤其是英语字母发音不准的学生，更是容易对英语学习产生一种恐惧的心理，这极不利于学生英语水平的提升，由此可见英语字母教学具有极其重要的现实意义。因此文章重点就小学低年段英语字母的发音教学展开相关论述。

【关键词】小学低年段 英语字母 发音教学

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0136-01

在小学英语教学中，对于字母的教学非常基础，也非常重要。英语的单词有很多，但都是由26个字母变换顺序组合而成，单词的发音也与组成字母的发音有很大联系。所以，小学英语教师要重视字母教学，帮助学生建立学习英语的兴趣，为学生未来的英语学习打下牢固的基础。

一、小学英语字母教学的重要性

26个英文字母不仅是英语的重要基础，同时也是小学生英语学习首先接触的知识，它对学生的英语学习而言具有极其重要的意义。然而现实情况却是，众多小学英语教师对于英语字母教学存在着不重视的现象，他们认为英语字母的教学只要让学生会读、会写便已经达到教学的目的了，因而就造成了当前小学英语字母教学方法陈旧落后，并且教学效果低下。这样的小学英语字母教学情况不但容易使小学生的英语字母学习因仅仅停留于符号表面的记忆而出现记不住单词或死记硬背单词的情况，会导致他们无法更深层次将英语字母与单词、句子、文章的学习联系在一起，极大地降低了英语学习效率。因此，这就要求广大小学英语教师在转变不重视英语字母教学思想的前提下，采取行之有效的教学策略将它的教学质量抓起来，以此为小学生的英语学习奠定坚实的基础。

二、小学英语字母教学策略探究

（一）构建完善的字母读音体系

字母读音教学是小学英语字母教学的首要环节，也是极为关键的部分。只有学生正确地辨识各个字母的发音，掌握字母的基本发音规律，才能更快更好地进行单词的识记与拼写，从而达到夯实学生英语基础的教学目的。由此可见，帮助学生构建完善的字母读音体系具有极为重要的教学意义。英语字母总共有26个，而每个字母在不同的单词里其发音也会各不相同，对初次接触英语字母的学生来说，他们很难准确地记住这些字母的不同，从而极易导致学生混淆字母的读音。因此，教师在教学过程中，应有意识地帮助学生构建完善的字母读音体系，让学生一看到某个英语单词，就可以快速准确地将其读出。此外，在教学过程中，不但每个字母都有着各自的读音，然而在不同的单词中，其读音也会各不相同。如原音“a”，其在table、bag这两个单词中的发音也各不相同。针对这种情况，教师还应让学生清楚地认识到这种字母发音的差异，以避免学生发音错误。

（二）趣味教学字母发音

读音，是字母的一个重要属性，字母的发音教学是小学英语教学的重要部分。在英语字母的发音教学中，教师要注意增加教学的趣味性，培养学生学习英语的兴趣。对于英语字母发音的教学，教师首先可以从看这一方面入手。字母的发音教学，需要学生用眼睛去观察。教师在教学字母发音时，需要自己带着学生来读，在读到H， F， L， M， N， R，S以及X等发音比较难的字母时，教师要引导学生用眼睛观察发音时的口型，只要学生的口型能够和教师保持一致，发音的正确率就会大大提高。例如：教师在教学字母H的发音时，可以把发音的口型变化分为两个部分，在读[ei]的音时进行停顿，让学生注意教师的口型并自己跟着发音，然后读H的尾音时又停顿一下，让学生明白尾音发音的口型。这样，两者连贯起来，就能让学生看懂H的发音口型，进而学会H的发音。

字母发音的教学还可以从听与说两方面入手。在英语字母发音教学中，听，不止是学生听教师发音，还需要学生听自己发音进行自我纠正，以及教师听学生发音，帮助学生改正发音。教师首先要为学生示范发音，在这一过程中，教师在每读出一个单词的发音时，就衔接一个该字母的典型单词。例如：在读A时，教师可以紧接一个apple，学生比较喜欢的苹果，这样，就能有效加深学生的记忆，吸引学生的兴趣。示范发音后，教师要让学生自己进行发音练习，学生在发音过程中，可以让同桌听自己的发音是否正确，教师也可以在学生之间走动，帮助学生纠正发音。至于字母发音教学中，说就是让学生大声读出字母的发音，勤于练习字母发音的升降调，学生在进行足够的发音练习后，就可牢固掌握字母的发音。

（三）将儿歌应用到小学英语字母教学中

由于传统英语字母教学方法不仅枯燥乏味，同时教学效果偏低。在小学教学中，教学的趣味性已经被实践证明是极为重要的因素，因而这就要求小学英语教师的英语字母教学要具有趣味性。笔者认为将儿歌应用到小学英语字母教学是较为有效的方法。这是因为儿歌具有朗朗上口、易于记忆的优点，同时将英语字母与儿歌巧妙地融合，能够在愉悦的氛围下提高学生的学习效率。例如在字母A到G的基础教学后，教师可以将这7个字母编成儿歌：ABCDEFG，father mother and me. CDEFGAB，sing and dance under the tree.

（四）提高小学英语字母课堂教学的互动性

苏霍姆林斯基曾说过“对成功的快乐体验可以大大地促进学生好好学习的愿望。”所以，教师在进行字母教学过程中可以适当添加一些趣味游戏，以加强课堂教学互动，让学生体验到字母学习的成就感，从而增强其学习的兴趣与信心。例如，在课堂教学中，教师在讲台上，让学生根据教师的口型来猜测相应的字母。看谁猜得快、准、多。在这个过程中，学生的注意力得到了高度的集中，课堂气氛得到了有效的调动。通过教师的口型，学生可以快速并深刻的记住字母正确发音的口型特点。此外，教师还可以充分利用多媒体设备进行教学。教师可在课堂中播放一些生动活泼、色彩丰富的字母手势操的视频，并带领学生跟着视频出现的字母与动作进行唱、读、跳、做，让学生的轻松愉快的教学环境中获得更多的学习自信，从而加深了学生对字母的发音口型以及整体字母的记忆。

总之，字母教学在小学英语教学中占据着极为重要的位置。教师应加强字母课堂教学的互动性，激发学生对英语字母学习的兴趣，增加学生的英语学习成就感，让学生在轻松、愉快的学习环境中更好地学习英语，从而为夯实学生的英语基础，提高学生的语言能力与英语应用能力打下坚实的基础。

参考文献：

[1]徐海英.着力语音教学夯实语言能力——新探新课程背景下的小学英语语音教学[J].校园英语，2015，09