新课改背景下初中语文教学中名著阅读教学策略创新探究

孟祥利

摘要：名著是人类文明的传承，能够引发人们的深思，名著中刻画了鲜活的人物，描述了精彩的故事，能够促进学生文学素养的提高。但由于初中语文教师对名著阅读教学的认知不够，学生对名著的阅读兴趣不高，没能真正发挥出名著阅读的效果。随着新课改的推进，强调了名著阅读教学对学生的作用，教师应重视名著阅读，促进学生语文素养的提高。

关键词：初中语文;名著阅读教学;策略创新

在新课改的背景下，人们逐渐关注到了名著阅读对学生的影响，认识到了名著是开展初中语文阅读教学的重要素材。但受到传统教学模式的影响，名著阅读教学仍存在着一些问题，加上社会和网络上阅读资源复杂，学生更喜欢阅读网络文学，不利于学生阅读理解能力的提高。教师应结合自己的教学经验，积极探索全新的名著阅读教学策略。

1 初中语文教学中名著阅读教学中存在的问题

首先，教师的教学方法单一，无法吸引学生对名著的兴趣，而且大部分教师开展名著阅读教学的目的都是为了帮学生积累素材，培养学生的应试能力，导致学生对名著的认知停留在表面，无法理解和思考名著内容，不利于学生语文思维的培养。其次，由于初中生的阅读经验和审美品味有限，他们的阅读兴趣倾向于娱乐性、快餐式的书籍，喜欢网络小说和青春文学作品，对传统文化和经典名著并不感兴趣，不利于学生文学素养的发展。最后，初中生的学习任务繁重，许多教师认为名著阅读只是课堂教学的延伸，并没有对名著阅读提起重视，导致缺乏良好的阅读环境和充足的阅读时间。

2 新课改背景下初中语文名著阅读教学的策略

2.1 加强师生互动，调动阅读兴趣

兴趣是引发学生名著阅读的动力，如果学生缺乏名著阅读的兴趣只会囫囵吞枣式的阅读，对教师布置的阅读任务敷衍了解，无法体会到名著的内涵和思想。但如果调动起了学生的阅读兴趣，学生能主动投入到名著阅读中，积极思考名著中语言运用的作用，语言中体现出的意义，名著的写作内涵等，有利于学生阅读效果和阅读理解能力的提高。因此，教师在教学中要多与学生沟通，利用师生互动调动学生兴趣，促进名著阅读教学效果的提升。以《西游记》教学为例，大部分学生都看过《西游记》的影视作品，对《西游记》有初步的了解，教师就可以让学生先用自己的话概括《西游记》的内容，说一说自己最喜欢《西游记》的哪个部分，将学生快速带入到名著阅读教学中。接着可以为学生介绍吴承恩的相关信息以及《西游记》的写作背景，为学生展示一些名人对《西游记》的评价，调动学生对《西游记》的阅读兴趣。之后为学生介绍《西游记》的体裁、结构等，指导学生正确阅读名著内容。师生互动的方式能避免学生出现注意力不集中的问题，还能调动起学生的语文思维，有利于学生名著阅读兴趣的提高。

2.2 制定学习计划，开展课下阅读

大部分名著的篇幅较长，包含了曲折的故事情节和深厚的文化内涵，如果只是浅显的阅读了名著内容，没有经历长期的阅读过程很难达到理想的阅读效果。因此，在初中语文名著阅读中，教师要帮助学生制定科学的阅读计划，引导学生查阅资料、参考和工具书等更好的理解名著内容，鼓励学生照抄优美的段落，做读书笔记，通过课内外阅读结合的方式增强学生的阅读效果。例如在《昆虫记》的教学中，先带领学生阅读前言和目录，了解到本书重要描写了螳螂、萤火虫。赤条蜂三种昆虫，接着让学生根据自己的能力制定阅读计划，通过制作阅读卡片的方式记录自己的阅读进度，培养学生课下阅读的意识。还可以让学生在课下仿写或续写自己喜欢的片段，在网上查阅资料了解到昆虫的习性、生命周期和生活方式等，增强学生对《昆虫记》的理解，同时锻炼学生的创新和写作能力。制定学习计划能保证学生坚持阅读名著，多样化的阅读方式能促进课内外阅读的融合，促进学生名著阅读理解能力的提高。

2.3 交流阅读感想，引发学生思考

交流阅读感想能帮助学生巩固和深化阅读理解，在交流中互换思维方式，从不同的角度理解名著中的人物形象和表达方式，学习名著中的写作特点，促进学生阅读、写作能力的提高。以《骆驼祥子》教学为例，教师可以鼓励学生写观后感，针对祥子、虎妞、刘四爷等人物的形象，买车、存钱等某一件事进行感悟和思考，在课上与学生分享自己的读后感。还可以让学生在小组内讨论作者人物描写、心理描写、氛围渲染等写作手法的作用，互相说说自己在名著阅读中学到了什么，体会到了什么。这样能引发学生的联想，提高学生的阅读智慧，扩大名著阅读教学的内容，使学生体会到名著的语言魅力和价值。

3 结语

综上所述，新课改强调了初中语文教学要以学生为主体，重视学生的全面发展，教师要认识到名著阅读对学生文学素养、审美品位、語言能力上的影响，积极探索和创新教学方式。在教学中，教师要提高师生互动的有效性，带领学生制定完善的学习计划，组织学生交流自己的阅读感悟，从而深化学生的阅读理解，促进学生语文阅读水平和语文素养的提升。

参考文献：

[1] 刘燕子.初中语文名著阅读教学策略探析[J].新课程研究，2019（13）.

[2] 谭丽娟.新课改下初中语文名著阅读指导的有效性研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：5.

（作者单位：黑龙江省大庆市肇州县兴城中学）